[论文]大学数学教学改革论文

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1、大学数学教学改革论文摘要:大学数学教育在素质教育中起着非常重要的作用，重视大学数学教师在素质教育中的作用,发挥其对学生的引导、示范和感悄作用，进行大学数学教学改革，有利于素质教育的实施和普及,提高学生的思维品质和创新能力。关键词:索质教育;人学数学;教学;改革1大学数学在素质教育中的垂要意义所谓索质教育，主要就是要求教师通过知识的载体,对学牛实施能动的心理和御能的引导。面向21世纪的高等教冇，应充分利用青年学了正处在长身体、学知识、增才干的独特阶段以及高校多学科、相对远离物欲与功利的独特场所，让青年学生“学知”、“学做”、“学会共同生活

2、”、“学会做人”。由雅克•徳洛尔任主席的“国际21壯纪教育委员会”向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏之中》将上述四方面学习称作“教育的四大支柱”，重申“教育应当促进每个人的全面发展，即身心、彻力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方而的发展”这一教育的基本原则，使大学阶段所受的教育,“能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力，以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下，他认为应该做的事情。”这正是人学素质教育的真正价值与时代意义。2大学数学教师在素质教育中的重要作用一般来说,提高学生的数学素

3、质，培养他们的创造性的应用能力。教师的职责应当是突出教学而不是教书。在教学屮要教学生学习方法，培养学生的思维习惯，提高学生的思维能力。思维能力是人的能力当中的最高层次。索质教育应以索质培养为木，而索质培养乂当以思维能力的培养为要旨。教育学认为，学生无所谓“好”坏”。其差别只是学习态度和思维能力等方血有所不同。因此，对学生思维能力的培养，能极大地提高学生的素质和知识水平，是培养高水平创造型人才的途径之一。从人类的心理发展规律来看，青年是智能发展的重要阶段，特别是创造性思维能力发展的高峰期。高度的思维能力水平依赖于个体渊博的知识、丰富的生活

4、经验、坚定的目的性等等条件。而大学牛己初步具备了这些条件。大学期间,正是提高他们的思维能力和创造能力的关键吋刻。教学首先是使学生达到对知识的记忆，但记忆只是手段,而不是冃的。学生在教师的指导下，将所学的知识经过思维的加工，予以改进、扩充，并与原冇知识进行重构，即实现知识的迁移，方能为其所川，以解决新的问题。否则，单纯依靠记忆只能使所学得的知识僵化，于应用毫无帮助。因此，培养学牛•的口学能力乃至科研能力应是当询教学所追求的更高目标。2.1引导作用作为教师,在讲授课程的过程中，应该可以在指点学生把握全局、了解整体构架、掌握基本思路方面做足文

5、章，这就是引导作川的第一个方面。引导作丿IJ的第二方面，表现为引导学主掌握有效的学习方法，即通常所说的学会学习，引导学生学会学习之所以重要,有两个基木理由:一是学生是否会学习,是影响教学效果的最终因索，因此，仅从当前教学效果考虑，教师就必须在学习方法上注意给学生以适当的建议。二是学生学会学习对于学生有长远的影响，否则当他们走出学校大门后，往往难以适应当今的学习化社会，难以在新的工作环境或任务面前有独立见解，拿出解决问题的办法。引导作用的第三个方而，表现为合理安排各个单元的学习内容与训练量。引导作用的第四个方而，表现为提出思考，学习一门数

6、学课程，需要主动思考问题、思考概念ZI'可的关联、定理Z间的关联、方法Z间的关联;思考不同方法Z间的异同、强弱;思考所讨论的课题屮遗留的未解决问题，这个思考对于低年级大学生往往感到比较陌生，不太注意或者不会注意，这就要求教师在课堂教学中有意识地引导、提岀思考、组织讨论。2.2示范作用教师在课堂上讲授时，学生将以听、看、讲、写四种方式学习，随着教师的教学手段变化而交替使用，教师在课堂教学中以四种方式向学生呈示教学内容，这就是所谓的示范作用。笫一,表现在教师的讲述,n的是让学生通过听而接受相应的信息。第二，表现在教师的写，即板书,学生由阅读

7、书木转为看黑板上的板书内容，因此教师的板书既不应该成为书木搬家，又要体现教材的核心部分，突出重点和难点。第三，农现在教师的提问，教师的课堂提问，可促使学生在课堂上通过回答教师的提问而解读信息，实施对信息的加工，进而加深对信息的理解，这是学牛.看书自学所缺乏的过程。教师的提问应该是梢心准备的,紧扣讲授内容的重点及学生最容易混淆、模糊的坏节，提问的质量与效果取决于问题的水平与清晰度，对于人学牛，捉问应该有一定的深度,能引导学生深入思考，同时，问题的表述应该结构简单、内容具体，问题明确。第四，表现在学生的课堂练习，数学基础课的教学必须强调学生

8、的课堂练习，学生在教师指导下，在课堂上独立完成指定的练习,是解读信息、掌握概念、定理、法则及演算基本功的重要环节，一般情况下，在讲授某个求解方法或运算法则后，都应该让学生及时在课堂上做相应的基本练习,初步体