“教育体验场”的实施与运行

《“教育体验场”的实施与运行》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“教育体验场”的实施与运行“教育体验场”的实施与运行【摘要】学校文化是展现学校教育理念、学校特色的重耍平台；是学生发展的主耍途径和载体。我们把办学特色融入校园文化建设之中，精心谋划，着力打造出了独具特色的“教育体验场文化”，为孩子的发展开辟一条绿色之路，为提升学校办学品位走出一条创新之路。【关键词】校园文化体验教育体验场【中图分类号】G807【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2014)4-0058-02一、“教育体验场”的诞生我们把办学特色融入校园文化建设之中。槟榔小学的办学特色是

2、“体验教育”o体验教育的理念简称为“三之”:以身体之，以心验之，以行达之。良好的校园环境是体验教育的有机组成部分。我们根据地理环境和现有的建筑、场地、经济条件，按以文治校，以文育人的原则规范校园文化的各种物质载体，坚持文化和艺术、实用与文化的和谐统一，切实抓好学校的美化、绿化、亮化、净化，让学校的每一扇墙壁都会“说话”,努力创设布局合理、格调高雅、体验味浓的校园环境。因此，“教育体验场”应运而生。所谓的“体验场”这里是指能引起体验者与环境相互作用，发生知、情、意、行等生命成长的功能性关系的环境或

3、氛围。其原理和效能与“磁场效应”相似。它能帮助学生在“知识”和“生活”之间建立联系，成为其更好生活的帮助，并成为其生命成长的重耍力量。二、“教育体验场”的实践(一)构建原则我们围绕“为孩子的终身幸福奠基”为办学基本理念；以“体验教育”为办学特色；为培养具有“好习惯、懂感恩、会合作、有责任”特质的槟榔小学好少年而服务，按照“淸新、雅致、体验、开放”的原则；倡导“无处不在、人人参与、赏心悦目、奋发向上”的文化渗透；提侣“清新简明、主题突出”的组织形式；力求“多层次、全方位、精构思”，科学有效的创设一

4、种达到“身临其境”或“心临其境”的体验氛围和文化，为学生开辟多样的自主实践空间和体验空间。我们致力于让学校成为师生最向往的地方。（二）“教育体验场”的分类根据党和政府就总结出了这个极具概括性的“德智体美劳”的五字教育方针，结合我校的“体验教育”特色，我们经过多轮研讨，逐步寻找出一条适合我校校园文化建设的途径：通过创设“教育体验场”作为校园物质文化建设的新亮点和生长点。“教育体验场”从学校教育教学工作可以分为：教学体验场（即学科体验场）和徳育体验场；从空间内外可以划分为：体验教室、室外体验场和校外

5、体验场；从活动时间和内容的变化性特点，可以划分I古I定体验场和临吋性体验场。（三）“教育体验场”的设置从学校主要工作出发，我们设置了德育体验场和学科体验场。1•德育活动体验场（1）校内体验场根据学校的“四节”以及各项教育主题等，设置相应的德育体验场。（2）校外体验场。2.教学学科体验场根据小学课程设置的学科:语文、数学……我们先试行七大学科，建立相应的七大体验场。三、“教育体验场”的运行体验的运行贯穿在学生课余时间、假期。体验场的负责人分别由各个学科的教研组长或者备课组长组成，他们带动本学科的学

6、牛进行管理，分别带出了学生解说员和学生管理员。参与体验的学生为全校各个年级的学生，覆盖面为百分百。为激励学生参与的积极性，我们把评价体系纳入整个体验活动中,参与体验的学生均可以获得体验章一枚，获得十枚体验章就可以获得一颗实践铜星。体验场的运行既可以充实学生的课余生活，也可以充分激发学生的智力潜能、能力潜能和兴趣特长。同时，对开拓学4:的视野，陶冶学生情趣有着重要的功能。朱永新同志说过：校园环境并不是教育以外的东西，它是教育的有机组成部分，甚至就是教育本身。我们希望一进小学的校门，学校文化环境就像

7、一部部立体的丰富多彩的吸引人的教科书；这一处处老师们精心创设的体验场就像…朵朵美丽的教育Z花盛开在小学文化沃土上，伴随着度过孩子们六年的快乐童年，为其终身幸福奠基！