青海高原一株1

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1、《青海高原—•株柳》教学设计教学H标：1、能有感情的朗读课文。2、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学重点：能有感情地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学难点：凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现岀的强人的生命力。教学准备：多媒体课件教V过程：一、了解预习，整体感知。1、课前，大家已经预习了《青海高原一株柳》，文中的这一株柳给你留下怎样的印象?（用一个词或一句话来概括）2、生自由说。3、从大家的发言中，我听出來了，大家対这株柳树充满

2、了一种敬佩之情。今天,我们就一起走进这株柳的世界，去感受它的神奇。（板书课题）二、自主研读，交流共享。自主阅读1、请同学们仔细默读文章，你是从文中哪些语句中感受到青海高原这株柳的神奇，把它画岀來，还可以在旁边写下口己的感受。2、师巡视了解学情。交流共享（一）环境恶劣1、你是从哪些语句中感受到青海高原这株柳的神奇的?2、指名说（先读文中的句子，再谈感受）“在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不牛、青石嶙峋的山峰,……,11、头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。”3、你从哪些词语中读出这种感受？“广袤无垠”、“寸草不生”、“青石嶙峋”、“深邃的蓝天”、“凝滞的

3、云团”4、指名读这几个词。（词语有温度，言语表心声，耍把词语读好。）5、听同学们读这些词语，使我不山得想起唐代著名诗人王昌龄的诗句：“青海长云暗雪山，孤城遥與玉门关.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还那悲壮与苍凉让人心头一震啊！6"加M?谁愿意说说自C心中的感受？（生自山说自匕想到的边塞诗词或心里感受）板书：悲壮苍凉7、就衣这广袤无垠，青右嶙峋的高原上，我们的眼前突然出现了一株绿色的柳树，给你什么感觉?（惊讶、惊奇）8、作者的这种感受在文中是如何表达的?（“哦”了一声）9、请你读出惊讶、惊奇的感觉。过渡：哦!这是一株怎样的柳树呢?让我们看一看它吧!（出示描写柳树的语言）（二）旺盛

4、的生命力“这株柳树人约令两合抱粗，浓密的树叶覆盖出白十余平方米的树阴……它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召1、指名读并谈感受。（生命力的旺盛）2、你从哪些词语感受到它生命力的旺盛？①“两合抱粗”，师牛演示感知柳树的粗壮（板书：粗壮）②“百十余平方米”，一间教室大约有五十平方米，一株柳树的树阴大约有两间教室那么大。（板书:高大）朗读指导紧跟其后，引导学生读好“两合抱粗”，读中想彖“两合抱粗”的样子，再次感受柳树旺盛的生命力。3、在如此苍茫荒凉的原野上竟生长着这样一株高大的粗壮的柳树，这个“哦”甲.还有什么情感在其中?（赞美、赞叹……）4、指名读“哦”5、想读好这个

5、“哦”先倒吸一口气，然后慢慢地虚声读。6、师:范读7、生:跟读8、怀着这种情绪读一读这株柳（齐读描写柳树的样子的语言）小结:这样高大的一株柳竟能在这如此荒凉，如此悲壮的青海高原上生长起来，壮人起来，真是神奇啊！（三）艰难的生存你还从哪里感受到这株柳树的神奇？1＞指名说。预设我从“干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁。然而这株柳树却造就了一・个不可思议的奇迹。”感受到青海高原这株柳的神奇。引导“绝”的理解。绝，你怎样理解？你能川“绝”字对青海高原上的植物说一句话吗？（提供语境：小草，你想在这广袤无垠,青石嶙峋的高原上牛长那是0干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到i岁，一

6、岁就是指这株柳树没能活满一年的，但这株柳树却造就了一个奇迹。2、师:不单是柳树，其它的植物也活不到一岁，青海高原上的夏秋两季连续不下一滴雨，最冷的时候零下儿十度，在这样的环境下，一茬又一茬的柳树苗子全毁了，只有这一•株活了下來，而II长得如此高大粗壮，神奇吗?从文中找到这一段读一读。3、牛齐读此句。（干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色牛命活到一岁.然而这株柳树却造就了一个奇迹。）4、划H，这株柳树造就了一个奇迹，乂有谁知道这奇迹的背后隐藏着多少不为人知的艰辛与磨难呢？出示“长到这样粗的一株柳树，经过多少虎杀牛灵的高原风雪,冻死过多少次又复苏过来;经历过多少场铺天盖地的雷轰电击,被

7、劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回乂一回起死回生。这是一种多么顽强的精神。”1＞指名读2、我听出來了，你重读了“多少”、“又”，能说说你为什么要这样读吗?（牛说口己的理由）3、请大家都來读这段话，说说你眼前出现了怎样的画面.（板书:……多少……,……又……）4、创设情境，想象说话。①、烈H炙烤着大地,一连半年不见一滴水，厚实的土层渐渐裂出了缝，这株柳它……（牛想彖着说）②、刺骨的寒风割过人们的脸颊，其它植物早已被风雪吞噬，这株柳它……③、一声惊雷在天空乍响，闪电无情地劈卜