青少年心理素质问题及其对策[j]

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1、青少年心理素质问题及其对策傅小兰博±中国科学院心理研究所处丁现代化、信息化与网络化社会中的青少年，大多聪明伶俐，思维敏捷,兴趣广泛，但也存在一些不容忽视的心理素质问题。例如，近年來时有发生的中小学生辍学、轻生、暴力指向家庭等悲剧事件，使得青少年心理素质成为全社会密切关注的大问题。下面，我就围绕青少年心理索质问题、主要原因及其对策建议这三个方面作些分析。一、青少年心理素质存在的主要问题调查显示，在我国大城市中，约有17%到20%的学生存在各种类型的心理问题。这些心理问题尽管表现形式不同，但归纳起来大致可分为四类，即：智力问题、情绪问题、意志问题和人格问题。1、智力问题。智力是人

2、们在获得知识（学习）以及运用知识解决实际问题吋所必须具备的心理条件或特征。学生的智力问题主要衣现为多动症、学习技能障碍、智力异常、注意力涣散、庆学、创新能力不足、动手能力差等。其中，多动症为影响学生智力障碍的首位问题，其主要表现是注意力不能集屮，总是忙碌不停，静不下来；学习技能障碍属于感知统合失调引起的心理障碍；智力异常是指有些学生的智力可能发育不良，智商在70以下；注意力分散主要表现在学习过程中注意力不能集中与持久，这一点在小学生身上表现得尤为明显；在大中小学校中均有不同程度的厌学与逃学现象存在。除去学校教学质量与教学方法存在一些有待改进的问题外，主要问题岀在学生的人生理想

3、和生活口标不明确，内驱力不足，对所学课程缺乏兴趣，不愿学，不好好学，因而学业成绩很差，不得不转学、退学或肄业，令老师和家长极为痛心；创新能力不足与动手能力差的问题,一宜倍受人们关注，并已成为全社会质疑应试教育的矛头所向。2、情绪问题。情绪是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。学生的情绪问题主要表现为焦虑症、情绪不稳定、逆反心理与攻击性行为等。焦虑症是最常见的学生情绪障碍，具体表现为心神不宁、心烦意乱，还常有腹痛、恶心和头痛等植物神经功能紊乱症状；另一常见的情绪问题是情绪不稳定、喜怒无常、不能控制；攻击性行为是一种目的在于使他人或自己受到伤害或引起痛楚的行为；进入中学阶段的

4、学生，最显著的特点则是“逆反”性增强。老师和家长们发现，不知从何时起，学生变得不听话了，你要他向东，他却偏要向四。心理学上将这个时期称之为“心理断乳期”,将这种现彖称之为“逆反心理”。3、意志问题。意志是有意识地支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定目标的心理过程。学生的意志问题主要表现为意志薄弱，感情冲动时无法控制口己、经不住外界诱惑、特别是经不住强烈诱因的引诱，容易上当受骗。还表现在日常生活屮优柔寡断、胆小怕事、易受暗示和容易动摇。许多学生不愿意承担责任，难以承受挫折，感情脆弱，在生活中遇到挫折就悲观泄气、打退堂鼓，在学习屮碰到困难就退缩或逃避。有的学生在学校或家庭屮与

5、人发生冲突后，因一点点小事，动辄就离家出走，甚至寻短见。4、人格问题。人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，它包括气质、性格、认知风格和自我调控系统等。学生的人格问题主要表现为自控力差、怯懦、自我中心、自卑、自闭、不合群、不善于合作等。自私是以自我为中心的性格特点；有些学生非常任性，喜欢独来独往，很少想到别人，也不愿与人分享任何东西，缺乏同情心，缺乏宽容精神，不愿帮助别人；有些学生平时在与同学相处时，常常为一点小事而闹意气、泄私愤；不合群的学生大体上可以分为两大类：一类表现为沉默寡言、孤僻、害怕陌生人，另一类则表现为爱哭闹、爱捣乱、爱逞能、爱惹是生非。这样的学生以后很难

6、与人合作，因而也很难适应社会。二、产生各种心理问题的原因分析十年树木，百年树人。众所周知，一棵果树能否结果、结果多少及果实质量如何，主要取决于三个因素，即：种了质量，土质和气候条件，园丁的素质和培植方法。人的心理索质发展与一棵果树的生长相仿，也主要取决于三个要素，即:遗传素质，家庭与社会坏境，教育者素质与教育方法。青少年的各种心理问题均在不同程度上与这三个因素密切相关。研究表明，某些遗传基因、不良的产前环境与恶劣的早期生长环境可能是导致多动症、学习技能障碍和智力界常等心理障碍的主要因素。遗传基因包含着有机体天生具有的某些解剖和生理的特性，主要是神经系统、脑的特性，以及感官和运

7、动器官的特性，具有相对稳定性和不易改变性。遗传素质是心理素质发展必不可少的生物前提和基础，它既影响智力的发展，也影响儿童的情绪和性格的发展；胎儿在出生之前生活在母休的环境屮，产前环境对胎儿的生长发育以及出生后智力的发展具有重要的影响;人的早期生活环境对人的心理行为也有重要的影响。因此，减少遗传疾病、创建良好的产前环境和早期生活环境，是防止出现某些心理障碍问题的前提和基础。对于那些己表现出心理障碍症状的青少年，应尽早到医院诊断，并接受相应的药物治疗或有针对性的矫正训练。青少年的其他智力问题、情绪问题、意志