论小学陶艺课中综合材料的运用

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1、论小学陶艺课中综合材料的运用常州市博爱小学杨敏内容摘要：本文就综合材料在小学陶艺课中的运用阐述了自己的观点和基本的操作方法。将其他材料融入小学陶艺创作中是对传统小学陶艺形式的大胆突破与创新，这有助于发挥学生更大的创作潜能，也使陶艺创作的空间更加宽广和自由。在实际操作过程中，我尝试了一些不同的操作方法：如将综合材料嵌在泥料中，将综合材料作为配件装饰于陶艺主体中，将综合材料作为陶艺作品的环境烘托，均收到了较好的效果。关键字：陶艺综合材料陶艺创作现代艺术的一个重要特征，就是注重对各种材料的利用。凡是能够来充分表达自己情感观念的材料都可以成为艺

2、术创作的媒介。在小学陶艺课中，我尝试将综合材料注入陶艺创作中，使其产生了新的形式和特点，增强了陶艺作品各种表现的可能性，使陶艺创作的空间更加宽广和自由。“艺术在于媒介”，陶艺作品中融入综合材料，它的创作便不再局限于陶艺材料自身的表现，其作品也不再是原来意义上的东西了，而被赋予了新的艺术生命。所谓综合材料，在此指除了制作陶艺所用的传统材料之外，可以运用在陶艺创作中的包括人工合成材料如：塑料，纸张，金属，玻璃，石膏等和天然材料如毛皮、沙石、树、叶、竹、藤等直接来源于自然不需要加工的各种材料的综合。综合材料的运用使学生们对陶艺的创作在材质的选

3、择方面与传统陶艺相比更加丰富多彩，其表现力因此也得到了很大的提高。将综合材料应用于陶艺作品中有几种不同的表现方式:将综合材料镶嵌在泥料中学生对陶艺课的认识往往就是玩泥、捏泥，对泥土进行塑造，而将综合材料融入陶艺创作对他们来说是一个全新的概念。第一次进行这种尝试的时候并没有达到我预期的效果,很多作品虽然加入了其他材料的元素，却给人画蛇添足的感觉，是为了这么做而这么做，并非作品本身的需要。那么，怎样使这些材料更好的与陶艺完美结合呢？可以引导学生从不同质感、肌理、色泽上寻找结合点。这种材质的选择必须是相关联的，如木材由于可以雕刻构建组合成各种

4、各样的造型与陶泥结合，木的肌理与陶泥质感的对比，清新的竹藤与黑色的陶土的对比，石块的粗糙与黏土的细腻的对比，这样，学生在选材的时候便不会盲目的随意选择材料。在创作之前，可以让学生欣赏一些大师的作品，比如陶艺家陆斌的作品《砖木系列》，陶中有木，木与陶完美融合，陈正动的《陶木、陶铁系列》则是将木块或铁块嵌入厚实的土块之中，使陶与木之间形成统一整体，让人们感觉到陶对木的束缚的同时也感觉到木对陶体积和分量的增加。小学生的想法自然不如大师那么深刻和富有哲理，他们只会从表面去欣赏作品，而不会深层次地理解作品所要表达的内涵。他们会欣赏作品所流露出的形

5、式美感，并且将这种美感运用到自己的作品中来。在实际教学中，我选择《老房子》这一课进行教学尝试。做房子对于三年级的学生来说是有一定难度的，因为它具有很强的空间感，教师首先要告诉学生的是制作房子的一些技能技巧，比如如何用泥板泥条拼接出房子的基本外形，交接的地方如何能够接的牢固，做门窗等这些小部件的时候可以用到哪些方法？学生在掌握了基本的制作房子的方法之后才会去考虑如何将房子的造型设计的更有特点。这时候，老师或许可以做一两个小示范来激发学生的欲望和灵感，比如，一座房子捏好了，屋顶可以铺上事先准备好的稻草；又比如，在房子的一些接口处嵌入小木条，

6、使房子看起来更有质感，小木条可以涂上比较鲜艳的色彩，与泥土的颜色形成鲜明的对比，给人以视觉上的冲击。老师的示范肯定会点燃学生创作的激情，在学生进行创作的时候鼓励他们对房子的造型进行更大胆的想象和尝试，但也要注意其他材料运用于陶泥中所要达到的对比与统一的关系。最后呈现的作品终于不像第一次时那么生硬了，其中有一幅作品是在房子的正面墙壁上嵌入很多小螺丝钉，铁钉的坚硬与泥土的柔软形成鲜明的对比，金属的明亮与泥土的暗淡又形成鲜明的对比，作品因这些铁钉的存在而显得格外引人瞩目。学生从大师的作品中寻找灵感，并将他们对大师作品的理解通过自己的作品表现出

7、来。二、将综合材料作为配件装饰于陶艺主体中综合材质的运用能够延伸陶艺的美感语言，改变陶艺的不足单一，同时拓宽作品的表现空间。将综合材料作为配件装饰于陶艺主体中，突岀了陶艺的主体地位，而其他材料的运用则起到了画龙点睛的作用。《我也能造飞机》这一课便尝试了这种方表现方法。首先简短的回忆了上一节课的知识点，教师示范用几根泥板泥条很快的组合成一架普通飞机，激发学生的创作欲望，于是学生也来试一试，用最简单的方法很快做一架普通型飞机。师生交流制作过程中遇到的问题及解决方法。出示学生创作的想象中的飞机，与普通飞机形成鲜明对比，学生从造型、色彩、功能上

8、来谈一谈它的创意。“刚才我们用陶艺的形式做了一架普通型飞机，但是现在老师看了同学们设计的造型奇特的飞机，老师也想来做一架奇特一点的飞机”（出示陶艺飞机模型）“老师对这架飞机不是很满意，觉得它还不够奇特，而且