课题中期报告汇报材料

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1、幸福的追求-—-“幸福人生教育实践与研究”课题中期报告各位领导、专家、同仁：大家好！今天我把中期报告的题目定为“幸福的追求”缘自费尔巴哈所说的：“一切的追求，至少一切健全的追求，都是对于幸福的追求”，世界著名高等学府哈佛大学的泰勒博士的幸福课现在成为最受欢迎的课程之一也充分印证了这句话。当今时代，物质富有的人们却常常感慨生活中缺少幸福，人们对幸福充满了渴望与期待。作为教育场所的学校，我认为教育的根本任务、教育的真谛和归宿就是培养学生理解、感受、创造幸福的能力，从而实现学生健康幸福的人生。幸福的回眸……阶段课题研究目标我校有着五十

2、多年的历史，在前任领导班子和全体教师的苦心经营下,“绿色教育”已经形成体系，深入人心。据此，我校组织专家团队和教师代表，开展了充分的调研和深入的分析讨论，确定了“幸福人生教育”的办学理念。希望我们的教育是开启学生幸福人生的教育；让学生通过一生的可持续发展获得幸福的教育；通过激扬学生生命活力而成就可持续发展的适度教育。为了使“幸福人生教育”这一理念真正融入全校师生的内心,真正落实在日常的教育教学及管理中，我们决定把它作为课题进行认真研究，从德育、教学、校本课程和教师管理四个领域进行研究与实践，从而摸索出具有太原市实验小学特色的具有

3、实效性的教育模式与体系，逐步创设幸福校园，使全校师生在幸福的氛围中工作、学习，促进教师的专业成长，学生的健康发展，提升学校的办学水平。2011年4月，我校隆重召开了“幸福人生教育实践与研究”开题会，马局长和多位专家参加并进行了论证。2011年冬天，此课题被列为太原市教育局、太原市教育科学规划办的招标课题及山西省教育科学规划办的重点规划课题。期间我们做了大量工作，我们真实地听到自己成长的脚步声。幸福的脚步……阶段课题研究主要内容本课题的基本研究内容包括四个方面：◊幸福课堂教学模式构建研究◊小学生良好行为习惯的养成研究与实践◊幸福人

4、生教育之校本课程开发研究◊幸福教师培养研究将近两年的课题实验，我们组建了研究队伍、建立了研究制度、制定了研究方案、组织了理论学习、开展了深层次的探讨，再到这两年的教育教学各领域的实践活动，在一次次的实践、反思、改进、再实践、再反思、再改进等实实在在的工作中，我们的课题研究顺利完成了第一阶段（理论准备、确定方向）和第二阶段（重点突破、点式实验）的任务，形成阶段成果和屮期成果，并有了下一阶段的研究计划，为课题结题做充分的准备。现在我从四个方面对课题组的工作进展做如下汇报：一、构建“三导三动”幸福课堂2011年底，通过对当前先进教育思

5、想的学习和我校师生教学活动有效性调查问卷的研究，我们在北师大余清臣博士的指导下，确立了“深度参与、真诚合作、持续成长”的课堂教学追求和《幸福课堂教学模式的实践与研究》的子课题研究。课题组对研究方案的设计进行了反复修改和完善,并多次组织了对课题组成员的专题培训和辅导，形成共识。2012年4月，市教育局教科研屮心深入我校指导学校课题实验。我们提出了“生本课堂”的教学追求，指出课堂教学要重视学生主动参与课堂学习，要注意培养学生的创新能力，要让课堂教学保持有效的互动，要关注学生的情感体验；围绕“深度参与、真诚合作、持续成长”的教学原则,

6、提出让学生兴奋，让学生思考，让学生说话，让学生会学，让学生发展。2012年7月，我们再次邀请太外师院丁相平教授来校指导课题的具体实施。之后学校举行了课题实验教学模式教学竞赛活动，老师们在实践各备课组模式的基础上，对照“343”课堂教学要求和我们的课堂教学模式原则，提炼出了9个学科的课堂教学模式，统领学校整体课堂教学的幸福课堂的教学模式提炼已水到渠成。在此期间，课题组成员每月进行一次课题理论学习与研究，每月撰写一篇教学反思或教学叙事，每学期写一篇课题教学论文，每学年组织两次课题研究经验交流。学校还购买了-症数量与课题相关的教育书籍

7、，编写了教育理论培训资料，提供教师阅读和学习。为了增长教师的见识，除了参加市级安排的教研活动，我们还有计划地安排课题研究教师赴南京、北京、无锡、深圳、上海等地聆听名师新课堂、新理念，并要求撰写心得，在实践中移植。我们定期组织课题沙龙活动，反映存在的真实问题，请骨干力量进行解疑和指导。每个学期我们都开展说课、上课、评课的系列评比活动，还陆续邀请市教研室等有关专家、领导莅临指导，邀请兄弟学校的行家、领导参加我们的课题研究，和我们共同探讨研究的主题。2012年12月初，在教科研屮心专家老师的深入指导下，学校“三导三动三曲六环节”幸福课

8、堂教学模式即“问题引导、主动学习；体验导学、互动探究;目标导练、行动达标”正式定稿。2013年4月一5月，我校又邀请特级教师程慧萍等太原市名师专家团针对每一位教师的幸福课堂教学开展主题研讨活动。可以说，目前，幸福课堂观念己深入人心，幸福课堂模式的操作已驾轻就熟。