课题研究报告--《如何对教师进行理性评价的对策研究》

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1、课题研究报告-《如何对教师进行理性评价的对策研究》《如何対教师进行理性评价的対策研究》课题研究报告临泽县板桥屮学课题纟R卄肃省临泽县板桥中学现为农村初中兼办寄宿制中心小学性质的学校，现冇教学班21个（初中部10个，小学部11个），在校屮小学生966人，教职工85人，专任教师79人。其中：中学高级教师3人，中学一•级（小学高级）教师26人，具有本科以上学历的教师33人。2（）03年3月，根据临泽县教体局文件通知，我校纟fl织人员屮报了甘肃省基础教冇改革课题《如何对教师进行理性评价的对策研究》，经廿肃省教育科学规划领导小组办

2、公室审批，于2003年9月被立项为省级规划课题。口课题立项至今，在学校领导的重视、支持与指导下,课题组全体成员按照课题研究的实丿施方案稳步推进课题研究工作，扎实开展具体的探索与实践，己完成研究任务。现就课题研究情况总结汇报如F：一、课题的研究目的和意义全面实施索质教育，深化教育改革是时代赋予我们的任务，做为各级教育部门和各级各类学校，必须建立符合素质教育要求的监督机制和评估机制。其屮包括建立客观、公正、符合实际的教师评价制度。1、适应教育改革和发展的形势需耍，开展教师评价制度的研究，充分发挥考核评价的导向、调控、改进、激

3、励等作用，可以促进学校管理制度进一步完善，对于深化教育改革、全面推进素质教育、提高教育质虽具冇重要的实践意义。2、通过完善和建立教师评价制度，形成行Z有效的教师评价制度的指标体系和评估方法,探索出一条科学性强，较为公平、相对公正的教师考核评价的新思路，保证考核结果的客观公正性，使之产生积极的激励、鞭策作用，能有效地调动广人教职工的积极性和创造性，推动教育教学工作科学发展。3、努力构建科学规范的教师考核评价机制，可以为新一轮棊础教育课程改革中的教师考核评价制度提供理论与实践依据。二、课题研究的背景1、构建新的教师考核评价机

4、制，确立科学的教师考核评价观念，是适应市场经济条件下教师考核评价工作的客观需要教师考核评价在教育管理工作中的作用是巨大的，它对教师工作的积极性、创造性吋刻起着冇效的调节和激励作川。教师考核评价对教师工作的功能作用，早已被多年來的教师考核评价实践所证实。但这些功能作用受社会发展形势所左右，必须与一定的教育形势相适应。教育管理者必须随着社会发展不断变化的需求，随吋对教师考核评价机制作出合理的调整,不断变换教帅考核评价的方式方法，确立新思想，形成新观念。否则，教师考核评价的功能作用就会减退英至消亡。党的I•一届三中全会以后，我

5、国确立了改革开放和以经济建设为屮心的发展战略，党的十五大乂把建立社会主义市场经济体制作为我国经济体制改革的目标,使我国经济休制发牛了根本性的变革，经济运行方式打破了儿十年的传统体制，rfl计划经济向市场经济快速转型。随着计划经济向市场经济的转变，人们的认识领域也随着发生深刻的变化，这种变化不断冲击着各种陈山的传统观念。在教育领域里，市场经济向传统的教育管理机制提出了挑战，带来了人们价值观念的改变，人们对口身价值的多元追求，形成的价值观念的多元化发展趋向，要求教师评价更加注重教师的个性发展，形成强烈的竞争意识。在这种情况卜

6、-，广大教师越来越强烈地要求得到公正、公平的评价，要求口己得到的评价结果与自己的劳动付出相辅相成。传统的教师考核机制中，那种仅靠表面印彖、简单的投票评选來评价教师工作和缺少科学的依据奖励教师的做法都已不能为教师所接受。尤其是随着考核评价的结果越來越直接涉及到教师的切身利益，考核评价成为广人教师利益分配过程屮的关注点和才盾集中点。如果考核评价工作做得比较科学规范、公正合理，广大教师就会欣然接受。否则，如果考核评价的结果得不到大家的承认，就会直接导致矛盾，影响工作积极性。因此，尽快建立新的、科学的教师考核评价机制成为广大教育

7、管理工作者面对的一项重要的任务。2、构建新的教师考核评价机制，解决影响教师考核评价的诸多问题，是教育改革发展的必然要求社会快速转型，经济迅猛发展，推动着教冇改革的不断深入，国家政治、经济体制改革的大政方针确定以后，各行业的改革不断深入，教育改革也全方位地展开。先是教育领域诸多教学业务性改革(如教法、学法、备课、课堂教学、作业批改等项冃)快速展开，接着，教育内部管理体制方而的改革也随Z进行，作为教育内部管理主体的教师考核评价当然也无法停留在原来的水平。传统的教师评价机制，由于受感情、资历、人缘、地位等无关因索的影响，导致教

8、师评价失真，特别是使教师工作的实际效果受到忽视，弓I起教师的不满和不平。近几年，随着教育改革的不断深入，教师考核评价工作虽然得到逐步的规范，科学性、公止合理性相对提高，但许多影响教师考核评价结果的关键因索仍然没有得到很好的解决。若不及时构建起一套科学、公正的教师考核评价机制，相对缩小各种不利因素对教师考核评价的影响，