解答问题的障碍研究

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1、解答中学物理习题中的障碍研究程伟华摘要：物理习题解答是屮学物理教学过程屮的重要组成部分。本文根据我屮学阶段学习物理的经验和在黄州中学实习期间的实践，对中学物理习题中常见障碍进行分类，并举出相应的例子进行分析，找岀形成障碍的问题所在，避免就特定例题进行分析，而是从物理学学科本身的规律和屮学生的心理特点来研究障碍存在根源，从而找出比较行之有效的对策，从而对指导教学，有效的发挥教师为辅，学生为主的作用，提高学生综合能力具有一定的参考价值。:屮学物理；习题障碍；方法；基木技能；综合能力Answertheob

2、stacleresearchofthephysicsexerciseofmiddleschoolCHENGWei-huaSummary:Thekeytotheexercisesofphysicsistheimportantcomponentinthephysicsteachingcourseofmiddleschool.Thistextaccordtomystudyexperienceofphysicsinmiddleschoolandthetow-monthpracticeintheHuangzh

3、oumiddleschool,classifytheobstaclewhichisusualintheexperience,andthecorrrspondingexampleisanalysed,itfindouttheoriginoftheobstacle.Thestudyoftheobstaclepreventfromjudgingthespecificexample,butfromthedisciplineofthephysicandpsychologicalcheiracteristico

4、fmiddleschoolstudents,thusfindoutmoreeffectualcountermeasure.Ttmaybehavesomehelptoinstructthephysicsteachingofthemiddleschool,andgivesomereferencetoimprovetheintegrationcapabilitiesofthemiddleschoolstudents.Keywords:Physicsofmiddleschool;Obstaeleofthee

5、xercise;Method;Basictechnicalability;Integrationcapabi1ity.解答中学物理习题中的障碍研究引言：物理习题的作用主要在有：巩固和加深知识；培育应用数学解决物理问题的能力，逻辑思维的能力，解决实际问题的能力；考核掌握知识的水平。或者说，物理习题有这样三方面的功能；认识功能——巩固和深化知识；发展功能——培养和发展能力；检测功能——进行教学考察和考试〔役素质教育要求物理教学把培养有独立思考能力具体落实在三个方而：培育学生的观察、实践能力，思维能力，分

6、析和解决实际问题的能力。中学生在解题时，靠自己独立思考，独立解决问题中的障碍，从而通过解决物理习题障碍有助于培养学生的综合能力。文章分三部分，即中学物理习题中常见障碍，对障碍进行分析并提出可行性对策。本文根据自身的学习经验和在教育实习过程小的调查，避免了很多文章中针对特定题目进行分析，而是从物理学本身特点和中学生自身的心理特点进行研究。通过对解答物理习题的障碍研究，从而指导学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯,让学生有针对的学习知识、巩固知识、提高能力，从不会到会，从学会到会学的不断自我完善。

7、而且还指导教学，有助于教师充分利用习题障碍有意识的进行科学方法论的教学，从而使学生主动的掌握知识和方法，提高能力。一.中学物理习题解答中常见障碍屮学物理习题屮常见障碍在解答习题时经常出现而乂很容易被忽视，以下结合物理学本身的规律和屮学生自身的心理特点，对常见障碍进行归类。1.对习题中所考察的概念、规律理解不正确。(1)没有深入理解物理概念的特定物理意义。物理是一门自然科学，有很多特定概念，如相对静止、相对滑动等都是反映物理事物、现象本质的属性。不少学生习惯于从字面上去理解，以致出现错误。⑵例如将失重

8、，完全失重误解为重力减小或不受到重力的作用。他们没有认识到失重是指物体对支承物的压力或对悬挂物的拉力小于物体所受的重力；处于完全失重状态的物体所受重力全部用以产生加速度，致使物体对支承物的压力或对悬挂物的拉力等于零。(2)对相关概念的理解肤浅，不能区分相近的物理量。尽管多数学生能背出物理概念的定义，但不能正确运用这些定义。一旦接触到具体问题就受相近、易混淆的物理概念和物理量的干扰，没法在辨识的基础上区分。把同一类概念混淆，在心理学上称为泛化，这种泛化有可能产生不正确的