高三英语复课研讨材料

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1、高三英语复课研讨材料路井中学20XX年12月一、指导思想通过系统扎实的第一轮复习，帮助学生梳理知识、夯实基础。抓住中等生，促进学困牛，进一步提高优等生。二轮侧重培养应试技能，三轮综合以查漏补缺。力争在20XX年高考中取得满意的成绩。二、复习资料及教学安排计划一轮复习以《优化探究》为复习材料，进行词汇；句型复习，适当删补，每两个单元5〜6个课时；其配套的《课时作业》作为学生作业，要求批改和讲评。必修一至必修五的复习在元月底完成，选修六至选修八的复习在二月中旬结束。3月中旬进入二轮复习，抓住高考必考的语法人项，做适量的体现基础知识活用的单选练习，查漏补缺，4月中旬划块复习，根据高考题型

2、结构，有计划地进行选择、阅读、完形填空及写作和改错的专项训练，实现由语言知识到语言应用能力的转化。5刀中旬开始以综合运用训练为主，加强实战演练，积累临场经验，强化应试技能，最终提高应试能力。三、目前教学进度必修四第一单元。四、英语复习方法1.明确复习目的，理清思路高考是以考查学生英语运用能力为主的。尽管如此，仍有相当多的高三英语教师习惯于按照传统的“串讲式"、“填鸭式''复习方法组织新教材的复习，大量的课堂时间都被用于“炒冷饭”，串讲复习课文屮重复的语言点，而忽视听、说、读、写能力的培养。这样做使学生感到枯燥无味，更有碍于创造性思维能力的发展,真是“拣了芝麻，丢了西瓜''，“费时多

3、，收效少高考复习首先要明确目的。目前高考英语试题在重视英语基础知识的同时，突出考查语言运用能力，形成了以篇章阅读为主体的试题布局。高三复习的最终目的是提高学生的语言运用能力。但知识是能力的基础，对能力的测试不可避免地要结合对知识的测试，这是对学生累积的、系统化的、活化的知识的测试。大量的知识考查通过能力测试得以实现，熟练掌握英语基础知识正是为发展英语运用能力做准备。例如“阅读理解酥n“书面表达,嘟是语言运用能力测试题，假如学生英语词汇知识贫乏，或是英语语法知识不巩固，就理解不了结构复杂的句子，看不懂篇章内容，又怎能去正确地解答试题呢?同样，没有一定量的词汇知识和语法知识，就谈不上正

4、确的英语表达，就写不出通顺的英语短文。然而，高三复习的过程不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程。如果还是按照传统的串讲课文的方法进行复习，在这么短的时间内达到复习目的是不可能的，因为语言运用能力只靠串讲课文是培养不出来的，特别是阅读能力。因此，在短暂的高考复习中兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养是值得广大教师认真探讨的课题。既然复习知识是为了运用知识，那么什么样的知识便于运用和有利于学科能力的培养呢?这就是网络化的知识，这才是形成学科能力的坚实基础。如果学生的知识能形成网络，那么他们一定对所学的教材进行了层层挖掘，这必然对其实现知识

5、向能力的迁移有重要的影响，有利于他们实际运用能力的提高，并且使他们在应考中运用自如。2•构建知识网络，夯实基础针对上述问题，教师要在认真学习和研究《大纲》以及《考试说明》的基础上，以《大纲》为依据，以《说明》为指导，以课本为基础，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，注意以新带旧，使之条理化、系统化和规律化，内容包括词汇、句型、语法、交际功能项目、篇章结构等方面。我们将三年所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来，使己学知识网络化，形成一个完整的知识体系，从而摸索岀带有规律性的东西，这样可收到举一反三、触类旁通之效果。再者，在复习过程中，教师结合高考考点进行针对性训练，这样学生就

6、能在很短的时间内复习完所有的语言知识，提高复习效率，以便有充裕的时间进行完形填空、阅读等专项能力训练和模拟训练，避免在复习课本知识和培养能力之间顾此失彼。在此基础上，再通过科学系统的训练，全面提高英语交际能力，从而收到事半功倍的效果。3.以培养阅读能力为屮心，全面推进培养阅读能力一直是高中英语教学的重点。阅读理解能力也一直是高考英语测试的主题，如果加上以理解能力为基础的完型填空题和短文改错题，考查阅读理解能力的试题则占全卷的一半以上。阅读理解能力的提高，既可以帮助学牛顺利地解答高考英语中的阅读理解试题，也有助于解答完形填空试题和短文改错试题，其基础都是阅读理解能力。通过阅读理解训练

7、，学生既可以巩固和加强各项英语基础知识，又可以学习到许多英语表达的方法和技巧，这些东曲又成了书面表达的能力基础。近年来高考逐年增大了阅读理解试题的难度，文章长反增加，牛词、多义词、兼义词增加，长句、难句增加，等等。所以，我们主张在英语复习的整个过程中，要始终以培养和提高阅读理解能力为中心，以此带动英语复习质量的全面提高。在高三复习阶段，阅读训练一天也不能放松，并要按照高考题型和能力要求设计练习，要求学生限时阅读，培养学生解题技巧。4.以实践原则指导高考复习，促进能力转