韩学强个案研究

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1、韩学强个案研究摘要：面对“调皮学生”既不能放任自流，不闻不问，也不能不顾管理方法，强制管理。认为对待“调皮学生”既要严格管理，更要注重管理方法，要善于发现这些学牛:的闪光点，学会赏识他们，鼓励他们。只要你付出真心和爱心，我们同样也能让他们“化腐朽为神奇”，成为老师的好学生，社会的好公民。关键词：故意评价了解一、个案描述上学期，我任教的班里有一个很特别的学生李明（化名）。李明是一个让所有任课老师都头疼的学生，上课不守纪律，课后不交作业，吸过烟，打过架，油嘴滑舌，玩世不恭；但是他又是一个非常聪明的学生，记忆力出奇地好，不怎么努力但是学习成绩能够保持中上游，最止人难以理解

2、的是，他冥顽不化，对老师的教育和管理持强烈地排斥态度。俗话说就是“软硕不吃，油盐不进”。这是一个怎样的学生呢？对他的好奇让我对他进行了观察并实施了对他的辅导。第一次上课，我就注意上了李明。他处在最后一排，个头很高，瘦瘦的，头发较氏，像刺猬一样根根竖立着。吸引我注意的是他上课听讲很不认真，整节课都在不停的晃动，嘴里时而发出怪声，不时地在老师讲课时随便插嘴。我在课上点了他几次名，但只是起几分钟的作用，儿分钟Z后，他乂故态复萌，而且用“你能把我怎么样”的目光向我发起挑衅。1.老师对李明的评价以及我的疑问提起李明，任课老师们都很头疼。有的说他是“多动症”，有的说他是“测所的

3、石头，又臭又硬”，有的说他是“自恋狂”，有的说他是“瞎老婆害眼，没治了”，甚至冇的说他是“心理变态”，当然，也冇的老师带着遗憾地神情说他是对惜了那么聪明的人脑。我对这个所谓的“又臭又硬的石头”真的是充满了好奇。他为什么那么不服从管理呢？他真的是一个有多动症的学生吗？他是故意与老师作对吗，为什么耍和老师作对呢？这一系列的疑问使我在上课期间对这个李明特别关注。后來，学校的徳育工程启动，我正好又成为了他的导师，随着一次次地接触，我对他的了解得到进一步的加深。2.李明的家庭背景李明出生在一个普通的家庭里，爸爸常年在外打零工，妈妈经常上夜班，全家三口人，经常一连儿天，谁也见不

4、到谁，也就是说，李明经常处于放任白流的白由状态。处于自由状态的李明也就乐得享受这样的由”，初中的时候，他的学习成绩还可以，但是后来越来越散漫，慢慢地学习成了副业，而与落后同学凑在一起吸烟、喝酒、上网打游戏成了专业。李明的妈妈说，他们夫妻俩平时没法管孩了，等孩了惹了祸，学校老师找上门來，李明爸爸觉得丢人，往往是不管青红皂白就连打带骂，在打骂Z后，李明仅仅收敛儿天，然后会更加变木加厉地调皮，这样一次次地打骂Z后，家里彻底失望，基本上也放弃了对他的管理，只有吩望着随着年龄的增长，孩子能够“树人口直”。而李明却越来越叛逆，对父母和经常给他告状的老师们怀恨在心，充满敌意。1.

5、我对李明的了解随着一次次的接触，我发现，李明确实很叛逆。他的叛逆表现在课堂上的不认真听讲，故意捣乱，随意打断老师的讲课，故意出洋相；表现在吸烟、打架的违纪行为上。有一次我给他们班上课，在讲课Z前，我讲评上一节课的作业。当我问到李明为什么又没交作业的时候（他经常不交作业），李明“蒯”地从座位上站起来，甩开长腿，晃着膀子，三两步就走到了教室门口。我急忙拦住他，问：“你要上哪去？”“老师，我要自罚！出去站着！”李明蛮不在乎地高声回答，一边还得意地笑着，向全班同学挥手致意。经过了解，我知道因为李明上课捣乱、不做作业、顶撞老师，无可奈何屮，为了维持正常地课堂秩序，任课老师有时

6、让李明在教室外罚站，而李明不光不感到羞愧，反而把罚站看成是不用上课的解脱，述经常趁机出风头，出洋相。另外，李明述多次躲在测所或餐厅的角落里吸烟，被学校值班老师发现，因此受到了学校的记过处分。当我问起他为什么吸烟的时候，他轻描淡写地说：“男人嘛，吸点烟算什么？我爸爸就吸烟！”二、个案分析李明并不是一无是处。他很聪明，理解问题快，记忆力也好，当我在课堂上讲课时，从他的随惠插话中，我发现他在历史、文学方而的知识还真不少；语文课上，当我讲完一首诗或一篇课文，而这首诗或这篇课文又止好是他喜欢的，他会是全班第一个背得滚瓜烂熟的；虽然不太努力学习，但是期中考试，李明在缺语文成绩的

7、情况F（语文考试时，他因吸烟止在学管处反省），考了全班第17名；他爱好体育，有较好的体育天赋，据说在一次没完成作业“口罚”时，他面不改色心不跳地连续做了60个标准的俯卧撑；他的班集体荣誉感很强，积极地参加学校的运动会、篮球比赛，在赛场上，他神情专注，全身心地投入，与课堂上玩世不恭的表现判若两人。三、策略建议作为李明的语文老师和德育导师，我利用语文课堂和课余时间，针对李明的一系列情况，采用发现闪光点的教育方法，在引导他遵守学校纪律，努力学习的同时，还想办法对他进行心理辅导。1.发现闪光点，帮助学生树立自信心，激发学生学好的本能。通过观察与分析，我认为李明问题的症结