郭洁丽--提高参与度注重实效性

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1、提高参与度注重实效性来宾市金秀瑶族自治县金秀镇中心校郭洁丽【内容摘要】以学生为中心的课堂教学模式越来越受到教育界的关注。然而，在实际的课堂教学中，如何真正做到以学生为中心，如何提高学生的课堂参与度，成了所有教师要积极面对和努力探索的一个重大课题。在新课改理念的指导下，我校大力推行高效课堂教学模式改革，怎样提高学生的课堂参与度？则是我们课题研究的一个方向。我主要从创设情境、科学设计活动、鼓励积极参与、适时进行评价几方面谈谈如何引导学生积极参与，激发人人参与、全程参与、有效参与，从而提高课堂教学效率。【关键词】创设情境科学设计评价参与度实效性课堂教学的本质是

2、组织学生学习。学习是教师和学生共同经历的生命历程，课堂是师生对话、交流、探究、情感交融、思维碰撞的场所，课堂应该成为学生健康快乐成长的沃土。课堂上，教师应该充分发挥学生的主体作用,极大地激发学生学习的兴趣，采取启发式、讨论式、探究式、参与式的教学方法，努力提高课堂教学的效率，使课堂真正成为学生愉快成长的地方。那么，如何调动学生积极性、让学生广泛地参与到课堂活动中来，提高我们的教学效率呢？我们课题组不禁提出这样的问题，从这一两年的教学实验中，一些教学案例带给我们成长的同时，也留给我们许多反思。首先，我们有些教师对于提高参与度的认识不高，教师的观念没有转变。

3、课堂上，喋喋不休地告诉知识，急急忙忙地追索答案，教师垄断课堂的现象还是非常普遍的。还有的老师，设计的问题过于简单，只要学生集体冋答“是"或者“不是”，“对”或者“不对”，课堂上看似学生在积极参与，冋答得整整齐齐的，实际上这样的问题学生根本没有经过大脑的思考，只是随人众而出的答案，是无效的。还有的老师则认为，耍提高学生的参与度，不就是让学生分组合作一下吗，于是组织学生随便找一个内容进行合作学习就可以了，合作太过于形式化。这样的课堂是我们要的高效课堂吗？答案当然是否定的。那么如何提高学生课堂的参与度，让参与更具实效性呢？一、创设情境，营造宽松、和谐的氛围，激

4、发参与的欲望。兴趣是学习的动力，引起学生的学习兴趣是情感教学的重耍手段。可见,要让学生参与到学习中来，将苦学变为乐学，就得激发学生参与的欲望。记得有一次我在共和小学教学《太阳是大家的》这篇课文时，针对乡村三年级孩子见识少，爱猜谜语的特点，在课的开头我设计了谜面“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。”，让学生竞猜谜语。学生对于这样的活动很感兴趣，纷纷举手，跃跃欲试。俗话说得好“好的开头是成功的一半”，在课的开头我先从猜谜语入手，从学生感兴趣的话题和学生已有的生活经验出发，充分调动学生参与的欲望。二、科学合理地设计教学活动，让学生

5、都有机会参与。在平时教学中，我们常看到，学生表面上参与得轰轰烈烈，实则没有一点意义，很多学生表面上是在参与学习活动，但学生的精力并不集中在小组里，很多学生只是为了“合作而合作”，合作只是停在一个“面”上，效果大家是不言而喻的了。所以，要让学生积极参与到课堂活动中来，我们还必须考虑到，如何组织小组活动，怎样展开合作、探究，才能既提高学生的课堂参与度，又能达到一定的效果。因为一节课的时间是有限的，我们可根据本节课教学内容、教学目标和学生情况而设计一些活动让学生参与。在设计这些活动时，我们一定要明确让学生通过参与这些活动，应达到什么目标，在能力培养上应突出哪些

6、方面，活动中会有哪些“节外生枝”现象，这都是我们耍考虑的。有位教师在教学一年级《自选商场》时，在检查学习生字词时是这样设计的，“请同学们小组合作学习生字。”教师把任务抛出后，学生便按照原定的分组，进行合作学习。几分钟后，教师开始检查，学生一组汇报读，学生二组汇报读，学生三组也汇报读，学生四组还是汇报读。看到这里我们不难发现，学生合作学习生字的方法是否单一了些。表面上看人人都参与了，参与度极高，可是注重实效了吗？学习生字只是读读而已吗？如果我们教师在设计这一环节时，能针对一年级学生特点，把合作任务再制定细些，把目标问题设计完整些，学生参与的效率将会大大提高

7、，学习生字也会更扎实有效。三、鼓励学生积极参与、大胆实践、勇于质疑。在组织学生参与课堂教学活动时，应鼓励学生积极、大胆地参与，避免包办代替、简单否定等。例如，有位教师在教学《雷雨》一课时，出示两个句子：(1)一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。(2)一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。让学生参与读两个句子，然后比较哪个句子好，为什么？学生参与读的积极性很高，也都能说出第一个句子好，可是为什么好？好在哪里？学生却说不出。这时，教师没有放弃，在耐心地慢慢引导：“同学们，刚才我们说的'垂'下来的“垂'字，在这里是什么意思呢？”学生慢慢回想，“因为快下大雨了，蜘蛛赶快从网上

8、爬下来”。“哦，你的记性真好！”老师鼓励道，“所以用上“垂”字是为了什么呢？”老