高中体育教学中创新改革模式与运用

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1、高中体育教学中创新改革模式与运用摘要：单一的传统教学模式已经跟不上时代的发展，枯燥乏味的传统教学模式无法激发学生学习的积极性，学生的兴趣受到了压制，致使教学活动无法有序高效地开展，教学效果不尽如人意。因此，作为体育老师必须要创新教学模式，让体育教学绽放新的活力。关键词：高屮体育；教学模式；创新；运用作为一名高中体育教师，应注重教学模式的创新和运用，只有这样才能发挥学生的主体作用,真正体现“以学生为本”的教育观念，促使学生尽可能获得多的成功机会，激发学生的运动兴趣，使他们心情愉悦地参与体育运动，提高体育

2、课堂教学效率。下面，本人结合自身多年的体育教学实践经验，谈几点自己的总结和看法。一、合理运用自主学习模式，为学生提供自我的空间激发学生兴趣的关键在于给学生更多自山选择的空间，发挥各自的兴趣爱好，只有脱离了束缚才能发挥学生的主体优势，激发学生自主能动意识。因此，在高中体育教学过程中，教师必须转变教学理念，发挥自身的主导作用，充分信任和尊重学生，善于为学生提供自我展示、自主发展的空间和机会，促使学生充分发挥自身的想象力和创造力，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，为体育课堂教学注入新的生命力。在体育教

3、学中，教师要允许学生根据自己的兴趣爱好自主选择锻炼方法，自主安排锻炼计划，具体可以分为以下步骤：首先，教师要发挥引导作用，针对教学内容和项目特点进行详细的阐述和讲解，并进行简单的热身活动，增强学生项FI技能和身体机能。其次，将时间和空间还给学生，为学生留下足够的自主练习的时间，以提高学生的积极性，避免疲劳学练。一般情况下,体育课堂上教师安排活动的时间大约占三成，而其余七成的时间都应交由学生进行自主学习和锻炼。引导学生主动参与，让学生自山支配，自主学习，自主锻炼，充分体现学生的主体作用，教师在一旁指导纠

4、止，提高学生动作的规范性。最后，教师要做好收尾工作，对整堂课的教学内容进行梳理，对学生的表现给予点评，选出表现最积极、最优秀的学生进行表扬,提高学生成就感，增强学生自信心，让学生积极主动地参与到锻炼活动中来。二、实施有效分组分层教学，促使高中学生主动发展要想采用分组分层模式，让所有学生都得到应有的锻炼和发展，我们体育老师就必须注重以下几点：1•科学分层山于高中学生在身体素质、兴趣爱好、性格特征等方面存在差异性，因此，在教学同一运动项目时所取得的成效各不相同。此时，教师要根据学生的个体差异和不同的教学内

5、容，科学合理地实施分层教学，尽可能满足每一个层次学生的需求，充分激发学生的学习动机，促使每个学生都能获得相应的发展。2.合理编组教师在编组时，应按照学生的身体素质、兴趣爱好合理编组，例如，在“立定跳远”的教学中，应针对学生上下肢动作的不协调、蹬地无力、收腹能力差等实际情况，采用相同层次的学生同类编组的方式，并选择适当的辅助练习项对学生进行分类指导，帮助学生掌握相应的锻炼方法,提高学牛的综合能力。这样才能促使学牛自信满满地参与各种合作与竞争活动，激发学生不断进步和发展。3.因材施教教师要针对学生的个体差

6、异性，在具体教学中不但要面向全体，还要因材施教、分层落实。例如，在教学“快速跑”时，应根据学生的弁跑速度和奔跑能力，按照学生的持久力、跑步姿态、跑步速率等方面分为几个不同的层次，然后选择不同的运动方式实施针对性教学，促使学生得到全面提高。又如，在教学“支撑跳跃”时，教师应根据学生的心理素质和技能掌握情况，将莫分为三个层次（助跑、起跳、高低器械）进行练习，并且要随时关注每•位学生的具体表现，准备随时改变学生的层次，使每一位学生都能拥有同样的参与机会，全面提高体育教学效率。三、采用生活化的教学模式，让课堂

7、充满生活的情趣新课标提倡生活化教学，强调以学生实际生活经验为基础，增强教学过程的牛活化。为了使教学过程充满牛活情趣，可以在教学过程中穿插常见的生活小插曲，必然有助于增强课堂的生机与活力，当学生置身于这样的环境中时，其学习情绪也一定会被激励和感染。我们Z所以要创设生活化教学过程，是因为开放的、具有生活气息的教学环境，可以引导学生实现良性成长，而且有助于缓解学生的心理压力。例如，在拓展学生的跳跃素质时，教师可以摆脱传统的“只提供绳子”的教学思路，为学生提供丰富多样的运动器材，如：呼啦圈、竹竿、皮筋、跳绳等

8、，要求学生在不同的场地用不同的器材进行练习，并轮换体验和归纳总结。学生对这样的体育课堂喜欢不已，纷纷发表感言，有的说：“我喜欢这样的体育课堂，不但自山活泼,而且可以充分发挥自己的特长。”还有的说：“自主设计活动内容，增强了我参与运动的自信心。”通过学生兴奋的表情我们可以看出:生活化教学符合学生的认知需求,可以使课堂教学充满生机与活力。四、采用现代科技手段辅助模式，提高体育课堂教学质量首先，利用现代科技手段辅助模式克服传统体育教学的局限性，丰富学生理论知识