高中生惰性心理对策的分析研究

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1、高中生惰性心理对策的分析研究高屮生惰性心理对策的分析研究摘要：惰性是一种好逸恶劳，不思进取，缺乏责任感，缺少时间观念的心理表现。如今的学半很多是独牛:子女，他们的惰性尤为突出。教育必须培养学生多方面的能力和素质，而学生的惰性心理就像智慧Z门的锁，打不开它，提高学生的索质、能力就无法谈起，因此本文对高中学牛的惰性心理的形成及对策的研究谈点粗浅的看法。关键词：高小生惰性心理成因对策“人是有惱性的”。无论多么勤勉的人，都有懒悄的一面。一般来讲，懒悄是人类的共性，懒惰的程度与环境和心理密切相关，但对于不同的

2、人在不同的年龄段又会表现出很多不同的个性特点。在教学实践中，笔者常碰到一部分学生，他们天智不错，却因自己懒惰成性而荒废学业。因此教育者应帮助学生止确而对懒惰，帮助学生克服惰性心理，从而提高学习效率。一、概念的界定及其理论依据1.概念的界定惰性是指因主观上的原因而无法按照既定LI标行动的一种心理状态。是指懒散，意志消沉，不求上进的一种消极心理表现。简单说来，就是不愿动脑、不愿动手。2.理论依据罗兰：没有多少人不懒怡，那些勤奋的人，都是一些意志的力量在推动他的。所以，我们不妨说：“意志是克服惰性的一种力

3、量。”而这意志的形成，是要靠一个值得追求的L!标。有这个FI标在那里等待我们去达到，我们就会觉得有理由把自己发动。根据这个理论给高中的学生制定合理的一个追求的口标有利于减少惰性的形成。尼对洛-马基雅维里：懒惰是一种鱼，它具有使那些最大的船停止前进的能力；懒惰是一-种风暴前的平静，对于那些最重要的事情來说，它比喑礁和风暴还要危险；懒惰的安定是灵魂的一种隐秘的魔法，它突然地搁置那些最热烈的追求和最顽强的决心。最后为了给这一我们无法察觉到的缺点下一个确切的定义，可以说懒惰就像灵魂的一个真主，它安慰灵魂的所

4、冇损失，來取代它所冇的利益。由此可见，懒惰是最不易察觉的危险，而立刻行动将会是战胜懒惰的法宝。《心理学》指出：学习动机是推动学生学习的内部动因，它直接影响着学生的学习态度和学习结果。学生的学习过程又是一种运用学习策略的活动。所谓学习策略，是指在学习活动屮，为达到一定的学习L1标而学会学习的规则、方法和技巧，也就是学会学习。学生只有既“会学”，又“爱学”，才能使学习活动高效而顺利地进行。因此，我们一方面要针对学生厌学原因，采取冇效措施，激发学牛.的学习动机，另一方面则需耍教师教会学生学会学习，使学生愿

5、意学、乐意学。认识到学生惰性的危害和对策的研究，正是这些思想、理论的木质体现和内在精髓。二、高中惰性心理学生存在的问题惰性有两种表现即在思想上和行为上。思想上的惰性表现为优柔寡断；行为上的惰性表现为懒惰。看起來好像是一回事，其实是冇区别的：前者对一件事情权衡不立下不了决心，后者则是决定已经做出，但是不愿立即执行。当然，很多时候二者是混合起来的，很难区分。1高中生具体表现大体上冇以下几个情形：1.表现在高考计划上.现代成功学告诉我们；理想制定廿标，bl标决定计划，计划决定行动，行动形成习惯。我们都知道

6、对自C的人生要有个理想冃标，但人部分学生都是对这一闪而过。惰性，不会认真去确立这个理想H标，所以就不会有具体的人牛:计划。没冇具体的人生计划，也不会有相应的行动方案，没有相应的行动方案，也就谈不上人生的收获，高中三年也就是迷迷糊糊、平平庸庸的度过。2.表现在学习上。在学习上有很多的作业，有些理科作业比较复杂，对探讨缺乏积极性、主动性，往往只求结论，不深究其发生过程；看问题处理问题，但求形同，不管质异；注重机械模仿学习，轻视“研究性学习”。冇惰性心理的学牛经常不能按时完成当天的作业。这是因为他们在完成

7、当天作业时，估常拖拖拉拉，导致效率低下。有惰性的学生还常有依赖别人的思想。老师们经常会发现，这些学生在课堂上总是懒得动脑思考问题，决不会踊跃发言。做作业过程遇到问题也不问老师，同学，空着或乱写，反止上课老师会分析。这种依靠别人的思想只会使自己的思维变得越來越迟钝。3.表现在口常的生活当中。这是惰性普遍存在的方面。住校学生寝室、学生的教室，整理卫生本來是件很小的事悄，顺便去收拾一下，擦-下、或集屮整理一下，清洁一下就很好了，但是就是由于惰性、懒得去动手，积累多了，就变成脏乱差，常常导致接二连三的卫牛:

8、扣分.高中学生有着规律的学生作息时间，如早上早读，可是因为惰性，再多睡几分钟，而至迟到，影响学习和纪律.三、对高中惰性学生心理的成因分析引起高屮学生懒惰的原因是复杂和多方面的，即懒惰是由多种原因引起的综合的心理反应。在教学实践中教师会发现在一般情况下可能导致学生懒惰的因索主要有以下儿个方面。1.没有奋斗冃标，缺少上进心。上进心是前进的动力。缺少上进心的学生做事容易满足，对口己要求不高，得过且过的思想严重：做事不求真，不求质量，不求快节奏，常抱着“应付”的态度和“混过去