大连职业技术学院搬迁建设新校区项目可行性分析报告研究报告

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1、第一章项目背景11.1项目名称11.2项目承办单位概况11.3项目提出理由31.4项目建设必要性5第二章职业技术人才需求分析92.1职业技术类人才社会需求发展过程92.2职业技术类人才社会需求特点92.3我国职业技术类人才需求分析102.4大连市对职业技术类人才需求分析11第三章学院规划及建设规模预测183.1学院规划183.2学生规模193.2教职员工规模193.3学科专业建设193.4学校建设用地规模223.5建筑规模22第四章场址选择及建设条件244.1地理位置244.2场址土地权属类别及占地面积244.3厂址土地利用现状244.4交通条件254.5公共设施条

2、件25第五章建设方案265.1校区规划方案265.2功能分区265.3主要建设内容27第六章项目实施进度286.1建设工期286.2进度安排28第七章节能节水297.1节能措施及能耗指标分析297.2节水措施30第八章环境保护318.1污染因素分析318.2环境影响分析318.3环境保护措施328.4环境影响评价34第八章建设投资及资金筹措358.1投资估算358.2资金筹措35第九章财务评价379.1服务收入估算379.2服务成本估算409.3收支平衡40附录一、附表附表1:项目投入总资金估算表附表1-1:建筑工程费用估算表附表1-2：工程建设其他费用估算表附表2

3、：金筹措与使用计划表二、附件1、大连职业技术学院关于选择“旅顺方案”进行新校区建设的请示（大职院[2009190号，2009年10月130）2、关于同意大连职业技术学院新建校区项目开展前期工作的函（大发发改社函（2009）182号,2009年10月29日）3、大连职业技术学院关于建议选择旅顺方案进行新校区建设的请示（大职院[2009]83号，2009年9月26日）4、大连职业技术学院以置换方式建设校园项目的请示（大职院[2009131号，2009年5月6日）5、关于职业技术学院校园置换的情况报告（大土储发（2009）4号，2009年1月150）三、附图1、项目区域位

4、置图2、项目初步选址范第一章项目背景1.1项目名称大连职业技术学院搬迁建设新校区项目1.2项目承办单位概况项目承办单位：大连职业技术学院注册地址：大连市甘井子区夏泊路100号大连职业技术学院是大连市人民政府直属的全日制普通高等职业院校，主要为大连市经济社会发展培养高技能适用型人才。学校前身是大连管理干部学院（始建于1979年）,1999年教育部批准转制为大连职业技术学院，开始走上高等职业技术教育之路。2001年根据市政府的工作安排，大连工业学校和大连师范学校并入大连职业技术学院。学院始终坚持准确的发展定位和科学的办学理念，综合办学能力、社会服务能力和实用型人才培养质

5、量不断提高，已为大连市经济社会发展培养了20000余名各类专业技术人才。2007年学院被教育部、财政部确定为100所国家示范性高等职业院校。学院曾先后被评为“全国职业教育先进单位”、辽宁省“高职高专人才培养工作水平评估”优秀学校、辽宁省“文明单位”、“全省职业教育先进单位”、“大连市先进单位”和“平安稳定单位”。学院党委被评为辽宁省髙校系统“先进党委”。学院现有夏家河子、南关岭两个校区，占地面积33.78万平方米,建筑面积29.65万平方米。教学仪器设备6488台套，纸质藏书58.9万册.永久性电子图书110万册。学院现有在校生12000余人，其中全日制学生1059

6、6人，教职工951人，其中专任教师428人。拥有教授36人，副教授182人。专任教师中来自企业、具有企业实际工作经验的超过35%。以企业一线技术人员为主体的兼职教师队伍，已经成为专业实践课程教学的主要力量。学院现有省级教学名师2名，省级专业带头人3名，省级优秀教学团队9个。学院专业建设水平位于全国先进行列，设有机械工程技术系、电气与电子工程技术系、汽车工程技术系等10个系和3个教学部，开设涵盖制造、电子信息、财经、旅游等11个专业大类的65个专业（方向）。拥有以数控技术、应用电子技术、汽车检测与维修技术、物流管理、老年服务与管理专业为龙头的国家级示范专业及专业群5个

7、，以涉外旅游、商务日语专业为龙头的地方性重点示范专业群2个。现有国家级教学改革试点专业1个，辽宁省品牌专业9个，大连市示范性专业2个。学院与企业一起紧密结合企业的生产、服务过程，系统开发课程体系，建立各教学环节质量标准，通过将企业项目引进校园,以增加生产性实训在课程体系中所占的比重，专业实践教学已达总教学时数的1/2,课程建设得到长足发展，目前已建成国家级精品课程1门，省级精品课程16门。学院坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学理念，坚持”举校企合作旗，走工学结合路”的办学模式，积极与国内外一流知名企业进行深度合作，目前已与400余家企业建立了以“共同培养、