组内互助材料

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1、组内互助，让孩子们快乐飞翔怏清三中语文课堂模式改革介绍张培芝三中语文课改实施的背景:我班学生从入校起，各科基础就相当薄弱。七年级第一次考试，几乎所有的科目全是级部平行班屮的倒数。当老师的都知道，如果教着一批基础知识、头脑比较聪慧的学生，老师很容易功成名就。反Z,就只能是“年年跟着学生丢人”。像绝人多数管理差班的班主任一样，当时我的想法也是，这种班级，考学是别指望了。文科成绩还能说得过去，背背写写就行，凡是牵涉到理性思维的知识，如物理化学的就T瞪眼。各科成绩不均，癘着腿走路，病马似的，拐呀拐的，怎么培养也是瞎子

2、点灯。可要是再这样混下去，屮考是必败无疑。假如尝试实行教学改革，或许能谋一条出路。当时长清区主抓教学的巨传祯局长在全区人力推行分组教学，我跟着查证了各种资料，经过反复思考，觉得自己很适合搞分组教学。我作为班主任最大的优势是，和学生的关系非常好，能做到令行禁止，这样就可以预防“政策很好、落实不力、结果成空”的现象出现。再说，我们学校领导思想开明，总是积极鼓励老师们进行各项教学改革，这也给我的改革捉供了丰厚宽松的土壤。这是实行分组教学最起码的前提。还是这个班，一年课堂改革下来，在暑假全区抽测屮，语文成绩平均98.

3、13.数学、历史、地理、思想品德等五科各科在级部十个班屮排名第一，生物和外语是第二。级部前100名中，这个班就有19位。班级平均分拉开第二名人均52分。教育处各项检查这个班始终保持第一名。这才是第一年。口头表达能力方面：进初一的第一节课，我让他们做个自我介绍，说得最多的学生也只有几句话：我叫什么名字，是哪里人，今年多大了。绝大多数同学都一言不发，有几个男生站在黑板前为难地哭了起来。而现在我班演讲在全校名列前茅，部分学生被选拔到区里参加演讲比赛。整体朗诵能力是全校水平最高的。在学生会竞选演讲比赛屮有三人当选为学

4、生会副部长。书法也是全级部最好的。几年前，如果有人对我谈课堂改革的重要性，我也会不以为然。记得有位名师说过：好学生不是教出來的。我牢牢记在心里，认为这是千真万确的真理。也就是在潜意识里，给自己教学成绩不理想找借口和心理安慰。现在，我觉得这句话值得怀疑，好学生确实先天素质好，教普通班和教实验班就是不一样。不承认就是虚伪，但是我们也得相信，同样的学生落到不同的老师手里也会有不同的结果。那就要看看你采用的什么教法。进行课堂改革说起来容易，做起来难哪。首先我们语文组的老师意见就不统一。多次召开专门会议，对课堂教学进行

5、了反复讨论。可争来争去，我们都认为,分组教学比较适用于数学英语等学科。记得有人说过，数理化是固体，史地生是液体，而语文是气体。抓不着，摸不到。那些名校都是靠理科改革走出去的。用分组去实现语文教学H标似乎不可能。另外，大家对老教法驾轻就熟，都认为自己的教法是最科学，最省劲的，有说自己使用这种教法的，有说自己使用那种教法的，争论得很激烈，说什么的都有，难以达成共识。当时很苦恼，争论得而红耳赤，现在回头想想真是很正常，只有白家争鸣，才能赢得白花齐放。就是在这种争论屮，我们的教学思想碰撞出耀眼的火花。我们还有另一种担

6、忧：如果按照老教法讲课，很顺手，很轻松，更重要的是很保险。对于老师來说，还有什么比教学成绩更重要的呢。要是实行语文课堂改革，成绩降低了怎么办？巨传祯副局长和王金池主任对我说，你可以失败，可以多次出现成绩的低谷，甚至是倒数，没关系，因为改革本身就具有冒险性质，失败很正常。我们都受到鼓舞，增加了勇气。校领导也多次召开会议，给我们搞课改的老师鼓劲，这些都是我们课改组坚持下来的动力。说是要进行课堂改革了，怎么改呢？我曾多年实行分组教学，但也就是把学生分成若干小组，主要是用于班级管理和作业检杏。在语文课堂上，怎样让组内

7、互助贯穿始终呢？我手里没有任何这方面的任何资料，只是自己琢磨。等于闭门造车。那时我们对课堂改革都处于瞎摸索阶段。学校领导经常组织老师听我的课。听完后，大家都觉得很好，但是不知道如何在自己的课堂上运用。学校领导听完课后皱着眉头说：你用得倒是很熟练，可是我们听得一头雾水，根木看不懂。我就着急地说：多简单啊，每个环节用组内互助去做就行啊。可是刘文斗校长说：怎么去用啊，在哪个环节去用啊？我认为非常简单，可是老师们都认为操作不了，那个着急啊，又找不出解决问题的办法。就那样僵持着。巨局长王主任非常关注语文课堂改革，曾多次

8、到三中亲自听课，指导语文分组教学的进展悄况。巨局长的指导让我深受启发。局长说，理论要适当，我们不缺理论，关键是课型怎么设计，为什么这样设计，操作性强不强，别人能不能拿过去就能用，效果怎么样……这是我们课堂改革的宗旨。我忽然明口了，老师们之所以觉得接受不了，是因为我当时的分组教学课堂随机性很强，他们不知道哪个环节用，不知道该怎么用。也就是说，我必须设计出科学合理课堂改革的课型模式，每个环节的组内互助都