研究物理的方法

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1、一.•控制变量法的实验有：1•探究影响电阻人小的因素的实验、2.电流产牛热量和哪些因素有关，3.电磁铁磁性强弱与哪些因素有关、4.滑动摩擦力的大小和哪些因素有关、5.压力作用效果•和哪些因索有关、6.探究液体内部压强规律实验、7.斜而的机械效率影响凶索、&蒸发快慢和哪些因素有关。二•建立的模型：光线点光源磁感线三.类比法:讲电压表时与电流表类比讲声波时与水波类比讲沸腾时与蒸发类比初中物理教学中常用15种实验方法研究物理的科学方法有许多,经常用到的有观察法、实验法、比较法、类比法、等效法、转换法、控制变量法、模型法、科学推理法等。研究某些物理知识或物理规律，往往

2、要同时用到儿种研究方法。如在研究电阻的人小与哪些因素有关时，我们同时用到了观察法（观察电流表的示数）、转换法（把电阻的大小转换成电流的大小、通过研究电流的大小來得到电阻的大小）、归纳法（将分别得出的电阻与材料、长度、横载而积、温度有关的信息归纳在一起）、和控制变量法（在研究电阻与长度有关时控制了材料、横截而积）等方法。可见，物理的科学方法题无法细致的分类。只能根据题意看题中强调的是哪一过程,來分析解答。下面我们将一些重要的实验方法进行一下分析。一、控制变量法物理学研究屮帘用的一种研究方法一控制变量法。所谓控制变量法，就是在研究和解决问题的过程中，对影响事物变化

3、规律的因素或条件加以人为控制，使其中的一些条件按照特定的耍求发生变化或不发生变化，最终解决所研究的问题。可以说任何物理实验，都耍按照实验H的、原理和方法控制某些条件來研究。如：导体屮的电流与导体两端的电压以及导体的电阻都有关系，屮学物理实验难以同时研究电流与导体两端的电压和导体的电阻的关系，而是在分别控制导体的电阻与导体两端的电压不变的情况下，研究导体屮的电流跟这段导体两端的屯压和导体的电阻的关系，分别得出实验结论。通过学生实验，让学生在动脑与动手，理论与实践的结合上找到这“两个关系”，最终得出欧姆定律i=u/r。为了研究导体的电阻大小与哪些因素有关，控制导体

4、的长度和材料不变，研究导体电阻与横截而积的关系。为了研究滑动摩擦力的人小跟哪些因索有关，保证斥力相同时，研究滑动赚擦力与接触而粗糙程度的关系。利用控制变量法研究物理问题，注重了知识的形成过程，冇利于扭转重结论、轻过程的倾向，冇助于培养学生的科学素养，使学生学会学习。中学物理课本中，蒸发的快慢与哪些因索的有关；滑动摩擦力的大小与哪些因索有关；液体压强与哪些因素冇关；研究浮力大小与哪些因素有关：压力的作用效果与哪些因素有关；滑轮组的机械效率与哪些因素冇关；动能、重力势能大小与哪些因素有关：导体的电阻与哪些因索有关；研究电阻一定、电流与电压的关系；研究电压一定、电流

5、和电阻的关系；研究电流做功的多少跟哪些因素冇关系；电流的热效应与哪些因索冇关；研究电磁铁的磁性强弱跟哪些因索冇关系等均臧用了这种科学方法。二、转换法一些比较抽彖的看不见、摸不着的物质的微观现彖，要研究它们的运动等规律，使Z转化为学工熟知的看得见、摸得着的宏观现象来认识它们。这种方法在科学上叫做“转换法”。如：分子的运动，电流的存在等’如：空气看不见、摸不到，我们可以根据空气流动（风）所产生的作用來认识它；分子看不见、摸不到，不好研究，可以通过研究魁水的扩散现象去认识它；电流看不见、模不到，判断电路中是否冇电流时,我们可以根据电流产生的效应來认识它；磁场看不见、

6、摸不到，我们可以根据它产生的作用來认识它。再如，有一些物理虽不容易测得，我们可以根据定义式转换成直接测得的物理量。在由其定义式计算岀其值，如电功率（我们无法直接测出电功率只能通过P=ui利用电流表、电压表测出u、i计算得出P）、电阻、密度等。中学物理课本中，测不规则小右块的体积我们转换成测排开水的体积；我们测曲线的长短时转换成细棉线的长度；在测量滑动摩擦力时转换成测拉力的大小；大气压强的测量（无法直接测出人气压的值，转换成求被人气压压起的水银柱的压強）测硬币的.直径时转换成测刻度尺的长度；测液体压强（我们将液体的压强转换成我们能看到的液柱高度差的变化）；通过电

7、流的效应来判断电流的存在（我们无法辽接看到电流）；通过磁场的效应來证明磁场的存在（我们无法宜接看到磁场）；研究物体内能与温度的关系（我们无法直接感知内能的变化，只能转换成测出温度的改变來说明内能的变化）；徃研究电热与电流、电阻的因索时，我们将电热的多少转换成液柱上升的高度；在我们研究电功与什么因素冇关的时傩，我们将电功的多少转换成祛码上升的面度；密度、功率、电功率、电阻、压强（大气压强）等物理量都是利用转换法测得的；在我们回答动能与什么因素有关时，我们回答说小球在平而上滑动的越远则动能越大，就是将动能的大小转换成了小球运动的远近。以上列举的这些问题均应川了这种

8、科学方法。例题分子运动看不见、摸不着，