穆雪课题研究方案

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1、《转化大沙小学四年级英语学困生的行动研究》研究方案赣榆县罗阳镇大沙小学穆雪一、课题背景21世纪的人才必须在思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质等齐个方面全面发展,才能适应社会进步的需要。而小学教育是基础教育的一个重要阶段，对于一个人的身心健康成长和素质全面发展有着重要的意义。英语学科是小学阶段必不可少的一门课程，它的重要性不亚于语文和数学。但在这门课程开展的同时，却出现了种种因素影响了它推行的有效性。在小学教学的过程屮，从学生主观因素上看，有一些学生由于缺少学习动力，学习兴趣低卜•，没有养成良好的学习习

2、惯，不善于积累和运用适当的学习方法，而造成诸多的知识漏洞，久而久之，便逐渐成为学习有困难的学生。从客观因素來看，涉及面比较广，有社会的、家庭的、学校的还有教师口身。在农村可以说大部分人认为作为屮国人认识字、会算账就可以了，学什么老外的语言呀；如今在经济快速发展的大潮影响下，好多家长忙于打工赚钱，无暇顾及孩子的学习，导致孩子无人监督,还有的家长借口说自己语文数学还可以辅导，英语不懂，没法辅导孩子；总而言Z,人环境的不利因索是导致英语学困生出现的主要原因，特别是到四年级出现英语学怵］生逐渐增多。如果在小学阶段已

3、存在这种现状，使会对进入高一级学校学习造成更大的困难，给他们的学习将带来极大的不利，以至使他们成为一生学习的遗憾。农村小学生初学英语是好奇、新鲜，比较感兴趣。但是随着年级的升高，英语学习难度的增加，再加上农村没有英语交流学习的人环境，家长的知识水平有限，越來越多的学生学不好英语了，渐渐地也就出现了一批英语学困生。这部分学生在班级中大多处丁被忽略甚至被歧视的弱势地位。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（教育部，2001）提出，课程实施的基木理念是面向全体学生，注重素质教育。这就要求教师不仅要

4、关注优秀学生，更耍关注学困生，帮助他们树立学习的信心。在新课程背景下，如何使所有的学生都能达到课程标准的要求，如何改变大沙小学四年级英语学习的两级分化现彖，尽可能地实现索质教育、和谐教育和全体教育，成为摆在我面前的问题。我们认为：作为教师，外界的客观因素可能我们无法去改变，但是我们可以从自身做起,行动起来，转化有学习困难的学生的工作，进而全面推进课堂教学改革，提高整个课堂教学的效益。学困生的转化可以说是个老生常谈的话题，但是如何行动起来，还是个值得好好研究的课题。鉴于能有个好的行动思路方法，我们学校英语教师

5、就提出了“转化人沙小学四年级英语学困生的行动研究”这一课题。二、国内外研究现状英语“学困生”主要指由于种种原因导致其英语学习成绩、学习习惯以及英他方面的表现在班里暂时处于落后状态的学生。类似于过去所称的“差生”，但又要与“差生”区别开来,在老师的心冃中，应当只有暂时落后的“学困生”，而没有无法教育转变的“差生”。当前，国内外在英语“学困生”的形成原因及转化对策方面的理论和实践研究很多，但是对农村小学英语“学困生”的形成原因及转化对策方面的研究则不太多，主要是一些零散的研究。本课题的研究对象是我们大沙小学四年

6、级的英语学困生，更是没有为我们量身定做的现成的转化方法，本着“关注学生、关注发展、关注过程”的原则，培养“学困生”良好的学习习惯，让他们的行为习惯得到较好的改善，英语成绩得到明显提高，从而促进学校英语教育教学质量的显著提高。三、核心概念界定大沙小学：指有一定的经济作保障，学生家长有着一定现代意识，能实行新课程改革的农村小学。学困生：乂称学业不良的学生。是指智力正常，但学习效果低下，学习困难而达不到规定的学习更求的学生。英语学困生：是指学习英语时，学习困难而达不到规定的英语学习要求的学生。其特点为：1.学习成

7、绩长期而稳泄地达不到规雄要求；2.身心生长发育正常，智力正常；3.造成的学习困难原因不同，但学怵I生存在不同程度的潜能，通过干预或辅导是可以转化的。行动研究是一种系统的、反思性的探究活动，它有教师针对自己教学中的问题直接参与和开展调查与研究，其冃的是不断地改进口己的教学，使教学达到最佳的效果，同时提高对教学过程的理解和认识。研究目标通过木课题研究学生良好的学习习惯的培养，使英语学困生在学校、家庭及社会的关注下，学会学习、实践、创造，为学生终身发展奠定基础，使学生能健康全面的发展；学困生的行为习惯得到较好的改

8、善，素质有了全血提高，英语成绩将有明显提高，缩小了差距，这样就可以促进英语教育教学质量全面提高；通过对学生的深入了解，与学生的亲密接触，重新建构师生关系，提高英语教师自身的教育科研能力；转化大沙小学四年级英语学困生心理，激发他们学习英语的动机，形成良好的学习习惯，促使性格内向的学困生树立信心，大胆参与英语交流具体目标：1.运用定性和定量分析法对大沙小学四年级英语学困生的现状进行描述，提供一个实证研究的统计分析结果