笔迹分析前期研究成果

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1、主编：封文波责编：武泰笔迹分析前期研究成果邢台柏乡崔晓辉我觉得作为从事心理方面工作的老师一定要学点儿笔迹心理学的知识，我曾经在此方向上努力过、迷茫过，但是现在又坚定了研究的信心。下面把我在十年前曾经总结的些许经验共享出來，大家共同批评指正、共同进步。我的笔迹分析前期研究成果（请大家批评指正）:一、神经系统强度与笔迹的关系：神经系统强度弱的表现：1、字体紧凑2、笔画模糊3、笔画起笔弱、收笔强神经系统平衡的表现：1、字体前后一致2、字距、行距一致3、笔画起笔与收笔强度相当神经系统强（灵活）的表现：1、笔势迅捷2、字体律动3、笔画活泼二、一般自然状态下文字的气质鉴定：鉴

2、定原则：先观察字体，再观察笔画，最后观察章法；先鉴定“抑郁质”和“胆汁质”，再鉴定“粘液质”和“多血质”O鉴定步骤：1、看其是否符合“字体紧凑,笔画模糊”的特征;2、看苴是否符合“字体奔放，章法凌乱”的特征;3、看苴是否符合“字体稳正，笔画单调”的特征;4、看其是否符合“字体舒润,笔画活泼”的特征。经过以上分析，分别符合以上各项特征的字体，按顺序有可能是典型的“抑郁质”、“胆汁质”、“粘液质”、“多血质”气质，下而可做进一步分析；如果字体的各项特征不明显，有交叉，那么就是一般或混合气质的表现。深入分析气质的依据:典型抑郁质：1、字体紧凑2、笔lUii模糊3、笔画起

3、笔弱，收笔强4、字行“下梯子”5、笔画朝中心聚拢典型胆汁质：1、字体奔放2、字体和字距、行距变化较大3、笔画起笔强、收笔弱4、字行“上梯子”5、笔画过度生硬典型粘液质：1、字体平稳2、字体和字距、行距变化较小3、字体方正4、笔势柔和5、笔画呆板典型多血质：1、字体舒润2、字体律动3、笔势迅捷4、笔画活泼5、笔画朝四周放散三、各种气质的主要心理特征：典型抑郁质：柔弱易倦、情绪发生慢而强、易感而富于自我体验、言语动作细小无力、胆小、忸怩、孤僻；典型胆汁质：精力充沛、情绪发生快而强、言语动作急速而难于自制、内心外露、率直、热情、易怒、急躁、果敢；典型粘液质：沉着冷静、情

4、绪发生慢而弱、思维言语动作迟缓、内心少外露、坚忍、执拗、淡漠；典型多血质：活泼爱动、富于生气、情绪发生快而多变、表情丰富、思维动作言语敏捷、乐观、亲切、浮躁、轻率。四、一般自然状态下的文字的性格鉴定：鉴定方法：1、符合落笔力度一致，且笔画连贯、字体无奇、章法有度的属于理智型；符合“理智型”特征的基础Z上，若再有“笔画力度轻重分明，且富有变化（或张扬或收敛）”，则属于意志型；而落笔力度轻重不一，且笔画零散、字体奇特、章法凌乱的属于感情型。2、字体、字距大，行距适度（是字体高度的1/2至一字）,且笔画向四周张扬的属于外向型；字体、字距小，行距或很小或很大，且笔画向中间

5、收敛的属于内向型。3、落笔稍重，字体方正严谨、自成一派，笔画刚直简练且主笔突出的属于独立型；落笔稍轻，字体圆润松散、缺乏呼应，笔画柔和杂乱且主笔不明显的属于顺从型。五、不同类型的人的性格类型特征：1、理智型：以理智衡量一切和支配行为；感情型：体验深刻、举止受情绪左右；意志型：行动目标明确，积极主动和善于自制。2、内向型：更多的注意与关心自己的内部世界、富于幻想与自我体验、孤僻；外向型：更多的注意与有兴趣于相对于口身的外部世界、开朗、活泼、善于交际。3、顺从型：易受暗示、照别人的意见行事、易屈从于权势、缺乏应急性；独立型：独立思考、紧急情况下不张徨失措、坚信自己的力

6、量、爱把自己的意见强加于人。以上的是我十年前经过自己的研究总结岀的比较实用的分析人的气质、性格特征的一般方法，希望其他笔迹学爱好者多提宝贵意见,我们一同进步是一件非常快乐的事！考核评价方案为保障培训质量和培训效果，促使学员增强学习的积极性与主动性，根据项目培训目标，联系当地学员实际，特制定培训考核评价方案。（一）考评原则1.口我考评与他人考评相结合既要通过教师考评、学员互评促进学员学习的积极性，也要强调学员的主体意识和自我监督意识，促进学员的自觉性。2.过程考评与终结考评相结合既要考评学员网上课程学习情况、研修活动的参与情况，也要考评每门课程学完Z后，作业及主题研

7、修成果等完成情况。3.合格考评与激励考评相结合既要依据考评标准进行基本考评，也要依据评优标准对表现优秀的参训学员给予适当奖励。4.定量考评与定性考评相结合既要考评作业、研修日志、学习总结和创新成果按要求完成的数量情况，又要考评其质量情况，根据质量情况进行能否推优。（二）考评维度设置培训过程考核与生成性成果考核二个维度，其屮：1・培训过程考核培训过程考核设置包括网上学习吋间、参与论坛研讨的发帖回帖数量、针对知识学习与运用提交的作业、研修日志、教学反思等体现参与程度的项冃，侧重考核“学没学”、“思没思”的问题，主要在课程学习阶段完成。2.生成性成果考核生成性成果主要考

8、核参训学员