“511”教育改造模式

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1、“5+1+1”教育改造模式“5+1+1”教育改造模式下的罪犯劳动改造工作新思考时间:2011-12-2806:45来源:未知发布:佚名点击:749次笔者按：“5+1+1”教育改造模式的提出与实施已经两年，全国临狱系统对该模式进行了深入地理论研究和实践探索，但主耍方向比较集屮的在菲犯的教育改造领域，而忽略了占据罪犯改造大多数时间和空间的罪犯劳动改造领域。因此，笔者结合监狱工作实际，通过对“5+1+1”教育改造模式内涵的分析，侧重研究该模式对罪犯劳动改造的意义和要求，突出罪犯劳动改造丁作在“5+1+1”教育改造模式下的主动性调整措施，旨在充分发挥劳动改造

2、手段固有的改造功能，促进罪犯改造质量的提高。关键词：“5+1+1”教育改造模式劳动改造“5+1+1”教育改造模式，是司法部在新时期提岀的一项重要的改造罪犯的丁作措施，是贯彻落实“首要标准”的一项重要举措，是对罪犯教育改造工作的发展和提升，对全面提高罪犯改造质量起到积极的作用。“5+1+1”教育改造模式的提出与实施C经两年，全国监狱系统对该模式进行了深入地理论研究和实践探索，但主耍方向比较集中的在罪犯的教育改造领域，而忽略了占据罪犯改造大多数时间和空间的罪犯劳动改造领域。罪犯劳动改造作为罪犯改造的基本手段之一，是以生产劳动为形式的刑事强制性活动，是监狱

3、执行刑罚屮的基础性活动；担负着培养菲犯正确劳动观念、矫正不良心理和行为习惯、维护监管改造秩序的丿力史使命。然而，长期以來由于监狱生产经营与罪犯劳动教育不协调统一，罪犯劳动时间长、劳动量大、安全事故相对较多，使得部分监狱管理者模糊了对劳动改造的认识，片而的认为——罪犯劳动生产成了众矢Z的，劳动改造工作处于非常尴尬的处境，成了制约罪犯改造质量捉高的罪魁祸首！在全而推行“5+1+1”教育改造模式的今天，如何调整罪犯劳动改造地位，使Z恢复其固有的改造功能，如何协调各个改造手段Z间的关系，统-并进，12成为提升监狱管理水平，促进罪犯改造质量提高所面临的刻不容缓

4、的问题。一、“5+1+1”教育改造模式的深刻内涵2009年11月17H,司法部下发了《关于加强监狱安全管理工作的若T•规定》，其中规定“监狱应当坚持每周5天劳动教育、1天课堂教育、1天休息。罪犯每天劳动时间不得超过8小时，每周劳动时间不超过40小时。”从而形成了旨在提高监狱教育改造工作质量的“5+1+1”教育改造模式，“5+1+1”模式破解了制约监狱教育改造罪犯工作的“瓶颈”，这一新模式不断的在监狱管理教育罪犯的实践过程中得到了论证和发展完善。该模式的内涵体现在以下儿个方面:1、“5+1+1”教育改造模式体现了监狱改造菲犯工作的承接性。我们不能孤立的

5、将该模式与原有的改造模式相剥离，监狱对罪犯教仔改造模式的发展体现了监狱教育管理罪犯的理念的不断更新，是一个连续的、承接的、渐进的过程，该模式在原来的“6+1”模式的基础上，重点突出了教育改造质量的捉高，作为对原冇罪犯教育改造模式的改革和深化，体现了时代的进步性和发展的延续性。2、“5+1+1”教育改造模式体现了监狱教育改造工作的系统性，“5+1+1”教育改造模式中的“教育”是“大教育”的范畴，是三大改造手段的和谐统一。对于“5+1+1”教育改造模式，我们不能片血的只看重罪犯教育这一方血，不能仅仅认为该模式是教育改造领域的转变，而是教育改造、劳动改造、

6、狱政管理三大改造手段的和谐统一，是监狱改造罪犯各项工作的整体变更。“5+1+1”教育改造模式的贯彻落实，需要监狱在生产经营理念、半产指标分配、劳动项H优化、教育基础设施投入、经费保障、民警素质捉升、管理教育理念更新、罪犯劳动改造权和休息权保障、狱政管理水平提高等各方而加以更新提高，才能真正的发挥“5+1+1”教育改造模式的特点和优势，充分贯彻“首要标准”的耍求。3、“5+1+1”教育改造模式体现了监狱教育改造手段的整合性。我们不能将每周一天的教育口，简单-的理解为课堂化教育，或者是一周的全部教育内容集中在这一天，不能简单-的将罪犯5天劳动教育实践理解

7、为单纯的生产活动而忽略了罪犯劳动教育内容。“5+1+1”教育改造模式除了在时间概念上的规泄外，更深层次的意义是在“首耍标准”语境卜，多种教育资源和手段的整合。比如加强师资队伍建设，完善教学制度；优化教学内容，丰富教学形式；利川社会帮教、狱务公开等活动方式增进罪犯补会化教育，促进菲犯社会化人格的形成；扎实开展职业技能培训与鉴建，捉高罪犯回归牛存技能；完善罪犯权益保护制度，提高罪犯社会归属感等等。只有加强対“5+1+1”教育改造模式内涵的理解和认识，才能从思想上解放出来，不至于厚此薄彼，从而去发现问题、分析问题、解决问题，真止促进监狱工作水平的提高。二、

8、“5+1+1”教育改造模式对罪犯劳动改造工作的指导意义在“首要标准”的要求下，“5+1+1”教育改造模式在保