“基于‘脑的教育’，建设‘高效课堂’”实施举措

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1、六合实验小学“基于'脑的教育'，建设'高效课堂实施举措为了践行南京市教育局提出的《2012年新谋划，打造教育幸福之都》文件精神和区教育局提出的2013年工作意见中提出的“以'新三基'为引领，全面推进索质教育，全力提高教育质量”这一要求，现制订六合区实验小学“基于'脑的教育'，建设'高效课堂的教育论坛活动及相关举措。一、论坛主题基于“脑的教育”，建设“高效课堂”二、活动目的以“脑的教育”为指引，促进学校“高效课堂”建设改革；以建设“高效课堂”为主阵地，践行“脑的教育”思想，促进学校教学质量的提升，推

2、动学校教育事业的发展。三、论坛主题提出背景及意义“基于脑的教育，基于网的教育，基于'小班'的教育”是南京市提出的教育改革与发展的思想，“新三基”思想的本质，是落实以学生为本的教育理念，突出学生学习的能动性和主动性，是以学生为本的落脚点，是对课程改革或教育改革思想的创新与深化落实，是对教育改革与发展设计的一条冇效路径。这对我校正在贯彻落实六合区教育提出的以学生学为主的“高效课堂”改革精神，建设“高效课堂”实践研究，起到了有针对性的指引作用。四、具体措施我校初步制订了以“导学案”为抓手的高效课堂教学形

3、式；倡导以“小组合作”为高效课堂学习方式；规定以“课堂以师生互动、生生互动为主，教师精讲不超过25分钟”为高效课堂的基本原则的实施方案，并且进行了一个学期的实践与探索。在学习区教育局2013工作意见之后，针对学校的工作思路，我们将采取以下措施，促进高效课堂的进一步建设，为新三基，尤其是脑的教育找到落脚点：（-）以“导学案”为施教抓手，先学后教，教学生不会的，促进教师课堂教学行为方式的转变。1.确定导学案的编写“五步”流程在学习借鉴的基础上，形成我校导学案编写的基本框架：（1）学情了解——让教学基于

4、“最近发展区域”（2）自主展示一一让教学基于“顺应儿童天性”（3）合作交流——让教学基于“学习共同体”（4）微格精导一一让教学基于“平等中的首席”（5）巩固拓展一一让教学基于“统一于学做练”1.“自主研究一小组研讨”相结合的磨课实践，形成可操作的完善的导学案。2.使用步骤：第一步：课堂导入，形式简洁，快速切入。（3分钟左右）基于脑的教育研究，学生学习的最佳时间是课堂教学的前20分钟左右。第二步：了解学情，确定重点，以学定教。（6分钟左右）课前发给学生“学案”，学案中第一部分就是【预习导航】，学生根

5、据【预习导航】的要求和提示进行自主学习，同时，准备质疑问难。第三步：突破重点，合作探究，教师点拨。（15分钟左右）在学生的质疑中，选择最需要教师点拨的内容第四步：问题切入，微格精导，主题研究。（10分钟左右）第五步：巩固练习，目标达成，相机拓展。（6分钟左右）（-）以“小组合作学习”为行为方式，促进学生学习方式的转变,变以往的“单项性学习”为“多样性学习”。1•改变传统的“秧田式”座位课堂学习形式，为“小组合作学习”互动模式。（1）3至6年级各班成立“合作学习小组”，调整座位模式，以四到六人为为量

6、的单位，成立合作学习小组。（2）开发“小组合作学习”的管理、操作模式。①组长负责组织本小组为绕学习专题展开学习交流。②控制员负责监督本小组在合作学习中的纪律。③记录员负责记录整理本小组成员的主要观点，便于分享员进行阐述表达。④分享员负责阐述本小组最有价值的观点和成果。⑤组员相机补充观点。2.形成“小组合作学习”文化。①在小组合作学习中形成“伙伴关系”。①在小组合作中唤醒“主动分享”的意识。②在小组合作中营造“阳关开心”的氛围。（三）开发教师课堂教学行为观察表，促进教师的教学行为方式向科学化、合理性

7、方向发展。附件1:课堂教学观察表一、基本情况1.学科木学科本学期观察主题①©2.被观察人自然情况。任教学科：学历水平：职称：3.观察情境时间：地点：内容：观察情境描述：二、本次观察主题（目的）三、观察过程记录格式。时段监控教师教学行为方式再现学生表现简析观察结果统计项目频率对比比例时效观察结果分析2013/1/1