新课程改革的研究

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1、新课程改革的研究作者：徐玲莉单位:光山县晏河完小【摘要】：本文主要论述了新课程改革的背景，指出了新课程改革的目标，分析了新课程改革中存在的问题，并初步探讨了解决该问题的措施。【关键词】：新课程改革教学目标评价体系一弓［言总教育阶段英语课程改革给小学英语教教育教学注入了一剂强心针，英语教材越来越社会化，生活化,具有浓烈的时代气息，开阔了教师和学生的视野，使英语这门课程更具有时效性和实用性。在新课程改革的浪潮面前，我们英语教师耍想取得良好的教学效果，完成小学英语教学的目标，获得小学英语教学的成功，就应当认真分析当前小学英语教学形式，把握好小学小学教学规律，总结小学生的学习特点和

2、学习品质,寻求有效的教学方法，使学生获得初步的语言知识技能，培养其简单的英语交际能力，使学生健康全面的发展。二新课程改革的背景(-).新课程改革是学生教学方式的需要兴趣、知识和能力现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的，传统的教学方式不能全面很好的体现学生的兴趣、知识、能力、新课程倡导学生在类似生活的情景屮学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质得到了较快的提高。能够不断地激发学生的学习兴趣。同时我们引导学生多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生“动"起来，让课堂“活"起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语索质。新课程恰能迎合

3、学生的需要，能够更好的转变教学方式。(-).学生健康全面发展的必然要求素质教育要求学生全面发展，促进学生在德、智、体、美、劳各方面都得到全面有效的发展，以形成丰富而全面的综合素质，新课程下的教学能更好的发挥学生的主动性，体现学生的参与性，使他们成为课堂的主体，通过三维目标的教学，在学习过程中的自主、合作、探究、从而形成他们的素质。尽最大努力让学生全面有效的发展。三新课程改革的目标(-).课程改革的目标基础教育课程改革要求以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。新课程的培养目标应

4、体现时代要求，与时俱进。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。(二)•基础教育课程改革的具体目标(1)改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成

5、为学会学习和形成止确价值观的过程。(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(1)改变课程内容“难、繁、偏、I丁和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。(2)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能

6、力。(-).教师角色未转变，教学思想未得到体现教师往往忽视学生主体能动性的发挥，课堂上仍然是手把手地扶着学生走，特别是起始年级体现的更为突出，往往对持不同观点、不同意见的学生没有引起足够的重视。学生的读书、发言、做题活动有时被教师随意终止。课堂上教师大多数习惯于齐问、齐答、齐读。学生学习活动形式单调，同学间不善于倾听同伴发言，也没有交流互动，回答问题没有挑战性，答问缺乏独立思考。教师串讲多，下台与学生交流的少，开放探究性问题提得少。在学生学法指导上，没有能够让学生经历、体验活动，注重的只是讲、练、考试等。(二)•新课程的评价体系得不到有效发挥新课程标准所提倡的评价重要的一点

7、就是搞清了评价体系于考试之间的关系，使评价的内涵得到极大扩充，它澄清了新课程下的评价体系不等于考试，考试只是评价的手段之一。更主要的是要“注重过程评价,促进学生发展”。然而在事实上，冃前几乎大部分的学校对教师教学水平的评价，都以其所教班级的考试成绩作为最主要的甚至是唯一的标准。这样做的原因之一就在于这样的方式容易操作，简单明了。但随之而来的问题就接踵而至了，由于学校评价教师只看学生笔头考试成绩，只重考试结果，甚至把这作为教师评选先进的最重要的衡量标准，因此，教师在教学过程中，也不敢完全放开手脚，只是想尽一切办法去提