校长发言材料

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1、新课程理念下的教学管理探索与实践江西省吉安县立中学校长赵秋明为了顺应课堂教学改革的新形势，我校坚持以提高全体教师的专业素养为抓手，深入发动全体教师广泛参与，全面推进新课程教学改革工作。我校以教学改革为突破口，注重转变教师教学理念，借鉴外校先进教学模式，狠抓常规教学，深化教学改革，坚持教育教学与教学研究有机结合，教学研究与教师进步、学校发展相结合，较好地发挥了教师的引领作用，教育教学取得了较好成绩。制定教研方案，做到有章可循凡事预则立，不预则废。为此，围绕课堂教学改革，学校成立了以校长为组长的领导小组，对教学教研工作实施程序化管理，就教研模式、活动计划，拟定了具休的措施。要求教

2、师每堂课写岀“课后反思”，内容涉及教学观念、教学行为、教学效果和改进措施;突出同伴互助，具体形式为——对话交流、共同协作、集体备课、专人主讲、听课会诊；鼓励教师参加各种培训，聘请专家来校讲学。针对教研冃标，学校分别制定了学校活动计划、教务科研活动计划、教研组活动计划、备课组活动计划和教师个人计划。更新教学理念，提高课堂效率新课程要有新理念，我校以“提高课堂效率”为抓手，积极高效推进新课改。课堂教学是实施新课程的主阵地，是课改实施小的重中Z重。谁抓住了课堂，谁就掌握了课改的主动权。只有提高课堂教学质量，优化课堂教学模式，改革课堂教学策略，才能使新课改得以顺利进行。为此，我们提H

3、IT："夯实基础，滚动提高，分层要求，重视应用”的课堂教学要求。每年开学之初，我们都会在高一、高二年级开展了新课程教研活动，先由各学科备课组长上一节示范课，再由各学科青年教师上一节展示课，每节课后，由备课组长负责进行评课，展开研讨。我们积极倡导教师写教学反思和教学案例，我们提出的口号是“让反思成为一种习惯”，一堂课可以从三个方面进行反思：教了什么？怎么教的？教得怎样？这对教师的专业成长很重耍。学习外地经验，优化教学模式我校要求教师在依照不同教学内容分别采取“启发式教学”“合作探究、讨论式教学”“25155工程”“三个三分之一教学”等多种方式，这些方式的采用，大大丰富了课堂教学

4、形式，大大改变了学生听课模式和思维的惯性，从而提高了教学的有效性，也提高了学生的兴趣。当学生已经能够阅读教材和思考问题的时候，也就是学生进入了相对独立的学习阶段时,要先让学生去学习和思考。教师一定要针对学生独立学习过程屮提出和存在的问题进行教学,在教学过程屮，教师绝对不能越俎代庖，而是要注重继续发挥学生的学习潜能和学生的集体智慧。我校鼓励试点教师乃至全体教师采取以下几种方式进行教学：1、启发式教学从学生实际岀发，调动学生学习的主动性，使教与学有机地相互促进，从而锻炼学生的各种能力。2、尝试教学先练后讲，先试后导。这种方法是让学生在原冇的基础上，先尝试练习，在尝试过程屮教师指导

5、学生自读课木，引导学生讨论，教师而后进行讲解。课堂教学五个步骤：出示尝试题，自学课木，尝试练习，学生讨论，教师讲解。3、洋思模式先学后教，当堂训练。课堂教学分为五个步骤：出示本堂课的学习目标和自学要求；学生根据自学要求自学，教师巡视发现学生自学中存在的问题；学生汇报学习成果；纠正、讨论、指导自学成果；学生当堂完成作业，教师当堂批改作业。4、杜郎口模式三三六自主学习方式。三个追求，立体式、大容量、快节奏；三个环节，预习、展示、反馈；六个步骤，预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。四种模式供全体教师选择，这样冇利于发挥教师的特长，也冇利于针对不同的课型，灵活

6、采取不同的方法。当然这几种方法并不是孤立的，而是冇机联系。但教师必须做到一点，即“先学后教”。种种做法是在向南昌二屮学习的基础上，进行的有效探索。狠抓常规教学，落实每个环节我们认为，常规教学是有效教学实施的载体，常规教学的精细化就是有效教学落实的途径。教学有效性的标志就是学生对知识的掌握与运用，而它的表现有两个方面：一是社会实践应用方面；二是学习实践应用方面。就现实而言，就是学生会不会把所学知识应用与生活、应用于做题。由此可见，练习与巩同是常规教学屮应该普遍得到加强的环节。为此，我们把有效教学活动开展的重点放到四个方面：重视备课、重视课堂、重视练习、重视辅导。1、重视备课。备

7、课是教学的基础，它对课堂教学的质量起着决定性的作用。在备课屮教师一定要做到细致、新颖、独特，具有操作性。我们对教师备课提出的要求是“个人领悟，集体研究，把握课标，重组资源”，教师要细致分析教材，充分挖掘教材所蕴涵的信息，注意把教学内容向广度和深度两个维度发展。侧重知识之间的联系，体现知识产生的方法，展现研究知识、解决问题的过程；侧重知识的运用，体现实践性；侧重知识的更新，体现时效性。教师在备课屮必须做到”六备”：备教材、备学生、备教法、备学法、备设计、备习题。附：备课组有效教学表周次授课内容及中心发言人