校长校本研究中的问题分析及对策研究

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1、校长校本研究中的问题分析及对策研究人兴区教师进修学校王永庆课题名称：人兴区校长校木研究促进学校发展实践研究课题负责人：王永庆研究内容：木课题研究内容主耍有两个方而，一是从区域层面指导校木研究的研究；二是区域及学校推进校本研究的机制研究。预期成果：大兴区校长校本研究报告集》，大兴区校长校本研究促进学校发展的实践研究报告》结题时间：2012年12月课题组成员：魏希芬桂令岚何清霍全安张徳纯郑尚勾宏苹王芳昊庆美胡书明，以及大兴区承担校长校本研究的课题负责人及参与者。内容提要：木文是木课题研究屮的阶段成果，主要内容是对校长校本研究

2、的概念进行了界定，对大兴区校长校木研究过程中存在的问题进行了梳理，同时，针対我区校长校木研究中存在的问题，提出了一些建议,这些建议对于整体改进大兴区校长校本研究工作会起到一处的启示性作用。关键词：校本研究问题对策2010年5月，大兴区教育科学规划办按区教委行政办公会精神，确定了大兴区校长校本研究专项，2011年5刀将“大兴区校长校木研究促进学校发展实践研究”的课题中报了北京市教育科V规划课题并成功立项。白此以项目方式推进大兴区校长开展校本研究的工作思路基本形成。一、相关概念的界定关丁•“校本''的概念：所谓校本，我们可以

3、简单地理解为以“R为“本”。郑金洲认为校本是“为了学校，在学校中，基于学校”；丁伟红认为校本是“以学校为基础、以学校为焦点、以学校为中心、以学校为场所关于“校木研究”的概念在一般意义上，校本研究是一种以学校为本，以学校为基础，以教师为主体的行动研究形式。郑金洲认为：所谓校木研究是以学校存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范囤，以学校教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序取得研究成果，并且将研究成果直接用于学校教育教学的研究活动。多数学者认为校本研究要休现三个方血的特性：■要以改进学校实践，解决学校所而临的问题为指

4、向;二要依靠学校的力量，解决学校自身的问”题；三要从学校的实际出发，充分考虑学校的实际,挖掘与利用学校的各种资源。关于“校长校本研究”的概念笔者认为，校长以第一责任人的身份承担课题，开展的校本研究即称其为校长校本研究。在这个概念里，突显出了校长在校木研究中的地位和作川。校长在校本研究中承損的角色是领导者，组织•大兴教育研究2011增刊•进行校本性研究。如果脱离校本搞特色，那不是本校的特色，那是人家的特色，最终是搞不成特色。（三）校长校木研究是提升校长、教师专业发展仃效途径校长和教帅的专业技能发展需要一定的途径，专业成长的

5、途径是多方面的。听取专家讲座是途径，读书看报是途径，自我实践是途径。这些途径都能在一定程度上促进校长、教师专业成长，但都冇其局限性。促进校长、教师专业成长的一条巫要途径，就是研究，研究是促进校反、教师专业成氏的一条重要途径。我们从研究的流程就可以看出研究对丁•校长、教师专业成长的作川。研究的过程就是发现问题，分析问题，解决问题的过程；研究的过程也是调查、分析、学习、实践、形成成果的过程。校长、教师耍做校本研究，扎根丁•基层，扎根丁•实际，这样的研究会系统地促进研究者的专业发展。基于以上分析，校长承执校本研究的价值是显而易

6、见的。二、目前我区校长校木研究的现状和问题（一）现状2010年5刀在区规划办立项的校长校木研究课题19项，其中有两项课题升级为市规划课题。2011年5月在区规划办乂有16项校长校本研究课题立项。同时我们发现，在2011年区规划课题中，由副校长承担的校本研究课题数量也有十余项。在“十一五”期间，人兴区止职校长承扌H课题数星占校长总数的23.0%，仅在近两年就达到了46.0%o应该说校长校本研究专项的设逍极人地调动了校长参与课题研究的积极性。在校长校本研究屮，关于办学特色建设的课题占到11.4%,关于队伍建设的课题占到22.

7、9%，关丁•课程开发的课题占到25.7%,关于课堂教学的课题占到25.7%,关于学生管理的课题占到11.4%,关于学校管理的课题占到2.9%。从校长确定的研究领域看，这些都是学校发展中的具冇重要意义的领域。者，参与者，指导者，保障者。一些专家对笔者提出的“校长校木研究”的概念提出质疑，认为“校长校木研究”这个概念存在逻辑上的问题，校木研究木身应该山校长牵头，再加上“校长”二字，有巫复Z嫌。经笔者在区域内调研屮发现，一些校本研究并不是校长來牵头的，有些校长对本校开展的校本研究并不I•分的了解。还有些校长认为，校本研究与校长

8、没有什么关系，笔者提出校K校本研究的A的就是要强化在校本研究中，校长的角色处位。关于概念界处的问题，愿与同仁商榷。二、建立校长校本研究的必要性（-）校C校本研究是学校发展的重耍动力学校的发展存在两个动力，一个是外驱力，一个是内骡力。外驱力指來口于上级行政部门对学校的要求，來口于社会对学校发展的期望。内驱力來口丁•学校