浅谈《持续推进“慕课”研究》热点

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1、浅谈《持续推进“慕课”研究》热点坦白的说，在看到标题时，我甚至不知道“慕课”是什么东西。出于好奇，我选择了这个问题。查阅资料我知道，所谓慕课，就是指是新近涌现出來的一种在线课程开发模式。我个人理解的就是：这是一个规模大，容纳学习者多的一个开放的网络在线课程开发交流平台。它发展于我们的网络，以及过去的那种单纯发布资源、通过整合网络综合资源供学习者使用的新的课程开发模式。与我们传统的教学模式：老师在课堂上讲课，学生听，课后作业练习巩固。不同，在“慕课”的领导下，学生可以在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场

2、所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。而随着互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“慕课”教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。通过查阅资料我理解的，慕课具有以下特点：1、建立完整的课堂结构；“慕课”的出现，让我们的教学教学内容的覆盖面正在无限扩展。其课堂上的教学内容已经不在局限于传统的学科，让我们综合教育跟学科教学的界限越来越不明显，专业的观念也随之变得越来越淡化

3、。无论是教师还是学生都能从中获取自己需要的综合知识，而这一-优点对于高等学校培养综合型人才是极有利的。慕课的出现，无疑化解了,我们在培养人才时面临的课程结构选择的困难。2、学习融入生活；“慕课”的运用使得学生摆脱传统课堂的束缚，随吋随地就可以学习国内外最优秀的课程。整个学习过程与参与者的学习都在网络学习环境中完成。同时，各种各样的场合，支持老师与老师、老师与学生的协作交流与实时互动，为学习者创造一体化、个性化、人性化的学习环境。这些便捷的传输方式使得学生可以轻松而悠闲地学习：一个学生在利用移动设备听教师讲课的同时还可以做自己个人的事

4、情。如打扫卫生，运动锻炼等等。在这种情况下，学习即生活，生活即学习；学习过程生活化，生活过程学习化，学习与生活已经融为一体。3、及时的学习过程与反馈；“慕课”主要以在线交流为主。全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为共同的学习者，这让教师有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组，对每个学生的学习进行个别指导。同时其他的痛学也能给与相应的指导与帮助当教师更多的成为指导者而非内容的传递者时，也有机会观察到学生之间的互动。相互学习和借鉴，而不是依靠教师作为知识的唯一

5、传播者。这样更有利于知识的学习与巩固。当然，凡事有利亦有弊，我个人认为，要想“慕课”真正的在我们的生活中广泛应用，还要解决以下困难：1、学生学习的盲目性以及自主性在“慕课”中开展教学活动需要我们学习者具有高度的学习自主性和自律性。“慕课”使得课程形式和内容变得更加方便，学生似乎也就变得更加自主和自由，以至于自主到学生不知道从哪里开始学习，也不知道学习什么，更不知道如何获得来自老师和同学们的帮助。因此，必须要提升学生的自主和自觉学习能力特别是对于在校学生来说，必须要有课堂教学环节和考试环节。此外，就是要加强对学生学习态度的教育，激发学

6、生的学习动机。2、如何保证学生教学目标的实现“慕课”运用到教学过程中的一个主要特点是教学内容自主化，即教学内容不再受教师和学生的控制，而变得十分不确定。学生感兴趣的课程与我们需要让学生了解的课程有偏差，以至于最终会离课程的教学目标越来越远。3、如何保证课程质量“慕课”来源的广泛性，让它无法保障所有的课程都是高质量的。如果在其中让学生接触到一些质量不好的课程资源，误导学生，这样的问题该由谁来解决?谁来负责课程资源质量的把关？总之，我个人认为，“慕课”随着我们经济科技的发展，会越来越广泛的应用，但要想让“慕课”彻底替代我们的课堂，着恐怕

7、还需要我们继续努力。