教师培训方案(迎检材料)

《教师培训方案(迎检材料)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、湘阴二中教师培训方案一、指导思想：以《湘阴县教师继续教育实施方案》为依据，以《新课改理论》为教师培训的核心内容,以市县集中培训、校集中培训、教研组培训为基本培训形式，加强科研，探索规律，提高培训实效，保证培训健康持续发展，努力提高广大教师实施素质教育的能力和水平，以适应基础教育课程改革和发展的需要。二、组织机构组长：汤卓（校长）副组长：刘胜良（副校长）吴超波（教导主任）办公室主任：陈木（办公室主任）组员：年级组长、教研组长和全体班主任。三、目标和任务1、使管理者和教师明确新课程改革背景，夯实理论基础，强化执行能力，为新课程改革的顺利实施和教师与新课程同行提供思想保证。2、使管理者和教师在

2、了解冇关课程改革棊木要求的同时，深入思、考、逐步理解并认同课程改革所们导的革木理念，为参与课程改革做好观念准备。3、使教育管理者树立以学生发展为木的素质教育观；树立课程改革意识的现代课程观；树立与改革观念相适应的教师观、学生观、学习观、教学观、质量观、评价观等。4、使教师努力转变观念，进行新的角色定位。由管理者变为组织者、由传授者变为参与者、由控制者变为帮助者、rh主导者变为引导者、由仲裁者变为促进者、rti教书匠变为研究者、由实施者变为开发者、由执行者变为决策者。5、使广大教师重新理解教师职业的内涵。让教师逐步学习、掌握新的专业技能（学会关爱、学会理解、学会宽容、学会激励、学会合作、学

3、会创新），从而能够在课程改革过程中真正为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。四、培训内容课程改革培训的主要内容包括通识培训和学科培训两部分。1、通识培训内容：⑴基础教育课改的背景、趋势和任务；(2)《纲耍》解读：⑶课程标准解析；(4)地方课程开发;⑸校本课程开发；⑹新课程与教师专业成长和发展；⑺教研工作职能转变；⑻课程的综合化；⑼师牛交往的艺术；(10)新课程与教学方式的变革；(11)课堂教学屮的研究性学习；(12)新课程与评价改革；(⑶新课程资源开发■建设；(14)新课程改革与学校发展；(15)新课程与信息技术应用；(⑹教师的心理健康维护与学牛心理健康教育。2、学科培

4、训内容⑴课程标准解读，包插课程标准介绍与现行大纲的比较；⑵教材培训，包括教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求；⑶教材具体内容的解析，结合章节的具体内容分册进行分析；⑷教学实施研讨，包括教学实施的具体要求，教学过程指导、教师组织教学原则、策略和方法。⑸结合实际需要和实验进展情况，组织课例讨论和相关专题研讨。五、范围、时间、方式1、全体在编在岗教师。2、培训时间与课改同步或适当超询。3、培训方式要体现“开放、互动、适用、创新”原则。即在教育理念、课程体系、培训资源、教育技术、评价方式等环节上实行多方位开放，逐步创设教师自主发展的文化环境和学习条件；要将单一

5、的传授型培训过程转变为培训者与参与者充分沟通、交流互补、共同提高的对话过程；要注重实际，采用具有鲜明的针对性和可操作性的教育教学方式和组织形式，满足不同吋期、不同区域、不同层次、不同教师的需要，提高培训的实效；要明确教师培训是一个与时俱进的动态过程，既要立足实际，乂要有所创新。培训中耍在鼓励大胆创新教学方式的同时，大力倡导“参与——分享”的培训方式，努力追求人本化的培训理念，通过创设特定情境，引导参与者在活动、表现和体验小反思白己的经验与观点，在交流和分亨屮学习他人的长处，产牛新的思想、新的认识，从而实现白我提高。要鼓励培训者在培训方式上根据培训对象、培训内容的不同，人胆尝试示范——模仿

6、、情境体验、现场诊断、案例教学、合作交流、任务驱动、问题探究、主题组合、H主学习等多种培训方式，努力提高培训质量。要重点抓好三个层面的培训。首先，要抓好由国家、省、市级组织的一级通识及学科培训，使人家以全新的观念迎接新课程改革。参训人员为：校长、教导主任、教研组长、骨干教师、学科带头人。其次，要抓好由县组织的二级通识及其学科培训，使人家重新认识教师职业，重树教师的新形象，占觉承担专业发展的主要责任，激励曰我更新与奉献精神。第三，婆抓好以学校为基本单位的校本培训。学校利用寒假、暑假、周前会、教研会等时间组织教师在职培训。校本培训要体现三个特点：①针对性。校本培训以学校和教师的实际需求为出发

7、点，乂以其具体实践为落脚点。它可以根据学校具体工作变动进行弹性设计。在内容上，可视学校改革发展小的现实问题和未來问题而灵活应变。②多样性。既可以是经验交流、名师带徒，也可以是案例分析、问题研讨、行动研究。③整体性。以学校的整体发展为本，有助于优化全校教师的专业发展。六、培训要求（1）学校设立专门负责培训的机构，制定周密的培训计划，建立激励机制和管理制度。（2）发挥学校教研机构和骨干教师的作用，通过理论学习、专题研讨、全员培训、定期交