教学汇报材料

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1、突出教学中心地位狠抓常规课改质量在县教育局的正确领导下，学校以突出教学的中心地位，不断提高教学质量为工作目标，教学质量不断提升。下面就我校教育教学质量的不断提升作如下汇报。一、指导思想以《国家中长期教育改革发展规划纲要》及教研室《关于开展课堂教学改革的实施意见》为指导，积极推进教研组、备课组建设，积极开展集体备课，进行课堂教学改革，开展课后主题研讨。培养学生自主学习的习惯和能力，打造高效课堂。二、基本理念1、以发展学生素质为根本。改革课堂教学，旨在更好地落实素质教育培养目标，促进全体学生的全面发展。发展学生素质，体现在课堂教学中，

2、就是面向全体学生，尊重个体差异，因材施教，科学施教，保证每一个学生都能在原有基础上有所发展、全面发展，在可能发展范围内主动发展、充分发展。2、以促进教师成长为关键。改革课堂教学，需要教师不断完善自我，切实提高实施素质教育的能力和水平。通过集体备课这个平台，互相提高，促进教师成长，体现在课堂教学中，就是要求教师应善于引导学生自主学习，教学相长，在教学实践中与学生共同提高。3、以提咼教学效率为目标。改革课堂教学，要以提高效率为原则。课堂教学效率的高低，不仅反映在课堂教学中学生受益多少，也反映在课堂教学中学生受益面的大小。切实减掉那些不

3、必要的负担。三、遵循的原则1、生本教学理念。达到“五个为主”，即教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为主攻、发展为主旨。2、主体作用发挥。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受式学习转换为自主性学习，充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用。3、分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异,实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练，使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化效果。4、师生关系和谐。师生之间是有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂是充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动，教师与学生

4、建立一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。四、实施办法一教学常规管理重在实，贵在精细化(1)在落实教学常规方面我们是这样做的：首先是实在。我们提出“抓基础，重能力，高效率”的教学总体要求，向课堂要质量，就是做实实在在的工作。比如，我们在抓课堂教学方面，不单是看成绩报表，然后进行系统分析，而是把精力放在听课上，扎扎实实沉入基层，充分了解和掌握教师课堂教学的密度容量，师生双边活动的开展，知识的接受和能力的培养等方面。当然，在听课中，我们根据教师的不同情况提出不同要求，如青年教师，我们主要看教学的基本功、教学环节的处理；对校骨干教

5、师、老教师更重要的是看他们对学生学法的指导等内容。在作业处理方面，学校根据不同的学生的实际对作业量作出具体规定：老师在设计或布置作业时要考虑不同层次学生情况，力争优生够吃，中间生吃饱，潜能生能吃，作业有梯度，有选择。其次是坚持。抓教学常规最忌时冷时热，有始无终。而事实上这样的工作也最容易虎头蛇尾。为了使教学常规管理能持之以恒，我们学校中层以上的领导首先做持之以恒的表率。要教师每学期听课不少于15节，中层则听课都不少于30节；要教师认真备课，干部坚持无论行政工作多忙，都要认真备课，备足课，备好课，教案让教师学习;要学生书写认真，作业

6、规范，教师板书，批改时不写一个潦草字，学校领导要率先做到；开展主题研讨，实施课堂教学改革，领导要做先行者。领导干部的模范遵守常规的行为对教师有着潜移默化的影响，教师模范遵守常规的行为又对学生进行潜移默化的熏陶。第三，实行人本管理。也就是对教师进行关心、体谅。教学常规的核心是教师，从这个意义上说，抓常规就是抓教师。我们的引导,不外乎两个方面：一是领导垂范，二是尊重教师。学校中层干部几乎都比教师来得早，走得晚。人本管理的关键是平等。我们要求教师坐班，但不是硬性的，实施弹性管理。（2）在精细化管理方面我们是这样做的：我们实行分级目标管理

7、体系，就教学而言：校长一一分管校长一—教导处一一教研组一一教师。层层落实，严格执行，提高效率，完成任务。就提高教师业务水平而言，我们有多项举措，女口：加强理论和专业学习，不断提高教师专业化水平；加强教研组、备课组建设，充分发挥集体的作用；发挥骨干、优质教育的传、帮、带作用；运用信息技术，丰富教学形式，整合课程资源。加强课程建设，优化研究型、拓展型课程，培养特色学生。在课堂教学改革方面注重学生自主研习、消化展示、巩固提高等等。就学生而言：我们细到每一个环节,细到每一项指标，比如：细到规定单元过关题必须详批，特长生、边缘生这些学生必须

8、面批；细到每位学生建立错题本、满分卷，作业、解题重视步骤的规范；细到要求学生人手一张纸片，强化学习当天的重点、难点知识；细到要求学生晚自习必须提前五分钟进教室等等。二课改工作重在引导，贵在坚持课改工作我们是这样做的1课堂教学模式的确定。我们的教学模