机械能说课材料

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1、《机械能》教案分析保定市顺平县蒲阳镇一中刘月清一、教材分析：1、教材简介：《机械能》是物理教科版八年级下册第十二章第一节。本节知识是在学生初步了解能量的基础上向学生介绍能量、动能和势能以及机械能的初步概念，重点是通过实验探究决定动能、势能人小的因素。旨在培养学生用能量的观点去观察和分析物理问题，这是一种透过表面现象而深入洞察物体运动本质的高层次认识。本节内容是在学习了“功”的基础上来进行教学的，同时又是今后学习各种形式的能的起点，因此,引导学生学好，能为以后的教学打下基础。2、教学目标（1）知识日标：学生能用实例说

2、明什么是动能、重力势能和弹性势能，以及北影响因素；知道机械能包动能和势能。（2）能力目标：通过观察，认识动能和势能，会判断动能、势能的改变。（3）情感

3、=

4、标：训练学生用能量观点观察分析物理问题，促使学生树立辨证的唯物主义观点。3、教学重点和难点重点：通过观察理解动能、势能、机械能及其影响因素。难点：从做功的角度认识动能和势能。4、教具准备（1）大小不等的两个塑料球；（2）多媒体及和关课件。二、学生情况分析学生对能量虽有模糊的感觉，但还很陌生，考虑学生的接受能力，所以教学中应充分利用多媒体直观形彖的特点，讣学生通过

5、观察图片、实验，形象直观的把动能、势能及其影响因索展示给学生，让学生通过自己观察对动能、势能及其影响因素有个清楚的认识，不宜讲解过多，以免影响学生对知识的理解。三、教法说明结合信息技术，为学生的学习与发展创造丰富多彩的教育环境，充分发挥信息技术的优势，以学生为中心，让学生主动地观察、探究以获取各种信息。“影响动能，重力势能，弹性势能的因素”的探究通过非常直观的观察实验，学生自己总结实验结论，使学生领悟的更加透彻，提高学习效果。主要用到的教法有：实例讲授法、实验探究法、分析法、观察法。四、学法指导通过木节的学习，要使

6、学生了解控制变量的研究方法。本节通过科学探究，学生利用观察法、分析比较法去寻求知识从而培养学生科学探究能力和分析概括能力。五、教学程序设计分析1、采用讲解法，通过教师的复习提问，学生回答问题引入新课（1）物理学上所说的功包括哪两个必耍因索？（2）功的单位是什么？（为能及单位讲授做准备）首先展示一些图片，使学生了解不同的物体具有各种不同形式的能量（光能、热能、电能、核能、化学能等）。问题：“如何判断物体是否具有能量？”教师举例分析示范（例：1、2、3）,由学生总结出我们是如何判断物体是否具有能量“物体是否能够做功”让

7、学生理解，为以后的学习做好准备。指岀：一个物体能够做功，就说它具有能。强调做功的过程就是能的转化的过程，因此，功和能的单位都是焦耳。2、动能（课件展示）“球不动不做功，滚动的球可以对木块做功”。总结球是由于运动起来之后才具有了对木块做功的能力，既具有能，引入动能的概念。然后列举哪些物体具有动能（奔跑的运动员，行驶的汽车，飞行的子弹（图片展示）……）学生总结：“凡是运动的物体都具有动能。”动能的影响因素的探究，主要用到了控制变量法：先让学生猜想，并说明做出猜想的理由，让学生明白猜想不是凭空的猜想，要做到有理有据。然后

8、我链接到人民教育网上的一个课件“影响动能的因素”动画展示：（1）同一小球从斜面不同的高度滚下，观察小球推动木块前进的距离；（2）不同质量的小球从同一高度滚下，观察小球推动木块前进的距离；比较两次对木块做功的多少。学生通过观察实验现象很自然得出结论（动能与速度和质量有关）。从中还对学生进行了物理研究方法的教育（控制变量法），培养了学生观察和分析能力。接下来我设计了习题：（1）、教师静止不动、慢跑、快跑时动能大小的比较。（2）、汽车行驶为什么要限速？（3）、车辆为什么禁止超载？以上练习紧密联系前面学过的知识，又联系了生

9、活实际，达到既巩固知识又激发学生求知欲，同时使学生感受到获取知识的自我愉悦。3、重力势能由阳台上放的花盆很靠外，人走在下而感觉很紧张，如果花盆放在路旁，人就不会有紧张的感觉，得出阳台上的花盆具有能量，这种能量不是由于运动，而是位置高而具有的，从而引入重力势能的概念。“生活中哪些物体具有重力势能？”（高处的石块、树上的苹果……等等），然后图片展示，学生分析得出“凡是高处的物体都具有重力势能”。教育学生一定不要从阳台上向外扔东西。从而对学生进行情感态度与价值观的教育。重力势能的影响因素：先让学生猜想并说明做出这种猜想的

10、理由，（花盆厅乓球）然后课件展示：“重锤实验”（1）同一重锤从不同高度落下；（2）不同质量的重锤从同一高度落下；比较两次木桩被砸入地面的深度。学生通过观察实验现象得出结论（重力势能与高度和质量有关）。4、弹性势能由“张开的弓是否具有能量？”引入弹性势能的概念，然后让学生猜想影响弹性势能人小的因素并说明理由。（弓张的越人，做功的本领越强）。再课件动画展示“弹性