晨诵教师材料

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1、晨诵，与黎明共舞——新教育实验儿童课程晨诵项目介绍各位老师：大家好!有一首诗这样说道：我曾经讲过花儿们的语言，我曾经能听懂毛虫的闲谈，我曾经偷听过星星的饶舌，还在床上与苍蝇大声争辩。我曾经倾听并回答蟋蟀提出的所有问题，我曾经与每片消融的雪花一起伤心地哭泣，我曾经讲过花儿们的语言……如今它在哪里？如今它在哪里呢？它就在新教育的儿童课程，它就在新教育的晨诵。2007年，新教育团队莅临绛县，“晨诵、午读、暮省”的儿童生活真正植入绛县毛虫的生命中。在这里，我将向大家重点介绍——晨诵与黎明共舞。一、晨诵是什么？新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的

2、复合课程。它是一种仪式，一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式；它是一种氛围,一种教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，教师、学生、诗歌三者交织在一起的氛围；它是一种精神，一种自于老师自身的感染、传递以及老师对学生的鼓励和欣赏，师生能以崭新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天；它还是一种积累，一种对经典、对优美语言文字的积累。工如新教育的晨诵榜样之一陈美丽老师所说：“通过晨诵，让孩子能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，流泪于天边的一丝流云。”二、如何进行晨诵？(-)晨诵的时间：每天早读前的15或是20分钟。(-)晨诵的内容

3、：我们晨诵的内容主要选自县教研室主编的《晨诵、午读、暮省指导手册》、《优秀晨诵篇目推荐》，同时县教研室为我们提出了每周两首晨诵诗歌的底线要求,也就是每周至少晨诵两次，一次是现代诗歌的诵读，一次是古典诗词的诵读。我们的老师会在开学初对于晨诵的内容有一个统筹的安排，也就是在开学初填写晨诵周推进表，张贴于教室、备课本首页，各班还要在黑板一侧开辟“日有所诵”专栏，将每月的诵读内容记录下来，让孩子们心屮有准备，视觉能看到。(三)晨诵的课程：从一年级到六年级，按照从“粉红”到“天蓝”的彩色阶梯顺序，从童谣、儿歌开始起步，随后是大量优秀的儿童诗和浅易五言绝句的诵读，像在我们雎村小学

4、三年级的孩子将走进金子美玲课程，感受诗中的至纯、至真、至美，或者进行金波儿童诗的诵读。在四、五年级的时候以“在农历的天空下憩息劳作”为主题，重点进行“经典诗文”诵读，到了六年级，贝U以更广阔的视野，诵读人类最优秀、最经典的诗作了，比如泰戈尔的《0鸟集》，纪伯伦的《先知》等，在我们绛县的六年级将穿越《论语》，走进孔子课程。(四)晨诵的形式：新教育晨诵有以下儿种形式：晨间颂诗、H常诵诗、生H诵诗、情境诵诗，1、晨间颂诗①什么是晨间颂诗新教育的晨诵，提倡在一定的时间内，可以是一个星期、一个月或者更长的时间里，用同一首诗歌来“开启”黎明，为每一天注入生命的源泉。这样的诗歌，往

5、往需要T挑万选，需要千百次地咀嚼玩味，同时，它们的数量也是极为有限的。②如何来选择晨间颂诗在晨间颂诗的选择上我们要注意两点：一是选择经典的诗歌。二是选择适合孩子的诗歌。对于经典而言，如低段《全都喜欢上》，屮段《我是一只小蝴蝶》，高段《没有一艘船能像一本书》等。这些诗歌用来开启一个个黎明，让孩子的灵魂、精神因诗歌而舒展，为孩子的每一天注入生命的源泉。如《千屈菜》这是一首让人读来心生感动的诗歌，也是一首非常经典的晨间颂诗。千屈菜/长在河岸上的T屈菜，/开着谁也不认识的花。/河水流了很远很远，/一直流到遥远的大海。/在很大，很大的，大海里，/有一滴很小，很小的，水珠，/述一

6、直思念着/谁也不认识的千屈菜。它是，从寂寞的「屈菜的花里，滴下的那颗露珠。那么你在思念着准？准是你的「屈菜，你乂是谁的露珠？当我们细细品读后，我们可以感受到了诗歌的魅力，这样的诗，不仅是一首诗，不仅是一天、一周的诗。这是一辈子的诗。对于适合而言，这里的适合就是要适合孩子的年龄特点，适合班级学生情况。如对于一年级的孩子的好动，晨间颂诗就要选择那种具有游戏、律动在其屮的诗歌，让晨诵唤醒的不止是黎明，还有孩子们的笑容。如《种子》“一粒小种子，睡在泥土里，春风吹吹它，春雨抱抱它，太阳公公叫醒它：春来啦！春来啦！小小种子伸伸腰，呀！变成了一棵绿芽芽！”在前半部分可以让孩子们拍着

7、手说，到后面加动作同时改编“春来啦！春来啦！可爱的孩子们，伸伸腰，呀！变成了一棵绿芽芽！”对于适合班级情况而言，如班里的孩子大都喜欢读帖，则可以用《爱读书的树叶》作为晨间诵诗开启一天的读书学习生活。2、日常诵诗除了上述的晨诵颂诗，我们的孩子需要更多的诗歌来丰富他们的生命。像优美典雅、天真纯净、奋发向上、想像奇特……最核心的就是让学生以当下的生命能够感受到。那就是我们的日常诵诗。对于H常诵诗的指导我们从'指导孩子的读、指导孩子的编、指导孩子的积累”三方面入手。一是指导孩子的读在“读”中乂分三个层次：★读正确：在出示一首新诗之后，我们切记不要一上来就让孩