2.内能和热量

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1、《内能和热量》教学反思祝明月本节课是九年级物理第一章第二节的内容。本节知识点均属“了解”“认识”“初步认识”的层次，考虑到初中的学生刚刚接触热学知识，内能热量等概念都比较抽象，因此教学时从日常生活现象入手，采用“类比”“联想”等方法引入概念，首先通过学生游戏比赛引入新课，激发学生的学习兴趣。不追求概念过分严密的表述。教学时不让学生死记硬背这些概念的文字表述，而要注重指导学生用自己的语言来对相关现象进行归纳概括，进而形成概念。本节课我首先通过常见的有关能量的图片引入新课，然后通过与机械能的类比，建立内能的概念，再结合分子动理论说明物体内能与温度的关

2、系，最后通过演示实验展示改变物体内能的两种方式。我个人觉得教学方法这样安排符合学生的认识过程，教学思路比较顺畅，有助于学生逐步建立内能的概念。内能是比较抽象的物理概念，采用类比的方法学生很容易就理解了这个物理概念，突破内能概念的难点。但接下来内能和温度的之间的辨证关系，学生理解起来存在相当大的难度，为了帮助学生理顺温度和内能之间的辨证关系，采用层层设问的方法，使学生在思考解决问题的过程中，掌握这一知识结构，有了事半功倍的效果。物体的温度升高→分子运动速度加快→所有分子的动能增加→物体的内能增加分子动能↑+分子势能→=内能↑顺理成章得出结论：当物体

3、的温度升高时物体内能增加，当物体的温度降低时，物体的内能就减少。后面通过学生合作探究，动脑想办法运用手边的器材，自己改变物体的内能，通过小组实验，让学生体验如何改变物体的内能，培养学生探究能力及合作精神。最后师生归纳总结，改变内能的方法可以归纳两种----做功和热传递，并培养学生实验总结的能力。通过分组实验、也让他们亲身体验科学实践活动，体会其中的魅力与乐趣，从而提高学生的兴趣，降低学习难度，突破本节课又一个重点----改变物体内能的方法。设置第三个环节——深化知识融会贯通。首先让学生演示压缩空气做功棉花燃烧的实验，通过视觉上的冲击，是学生注意力

4、集中，并引发思考，得出外界对气体做功，筒内气体温度升高内能的增加。接着让学生猜想，如果气体对外界做功，气体的内能会怎样变化？然后演示气体对外做功的实验，学生观察、体验气体对外做功，在这个实验中学生感受到瓶体温度变化，并看到白气产生，讨论分析，得出气体对外做功，温度降低，内能减少。深化做功可以改变内能的知识，使学生理解的更透彻。这一环节的教学，借助了演示实验，用日常生活中随手可得的物品进行实验，把抽象的概念具体化、生活化，降低学习难度，深化和提高概念的理解与应用；并使学生感受到瓶瓶罐罐皆学问，物理来源于生活，使学生热爱生活，喜欢物理。但是在课堂上也

5、存在不足，例如：学生讨论过程有些急促，时间安排上有些仓促等。