9神奇可爱的动画

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1、”以兴趣引领、以学生为主体学习模式”研究背景下——“动画角色设计”教学模式说明顺德区南江初级中学何宝怡传统的老师示范作画、学生临摹画稿，这样的教学模式不会使孩子们养成想象创作的绘画习惯和创新的意识，而且，一旦孩子们离开了老师、临本，就会害怕画画，远离美术。要改变这种现象，就应该让孩子们对动手绘画产生兴趣，然后教他一些容易掌握的方法，从而获得成功，产生学习美术的乐趣。课程改革以来，我们一直在倡导“以教师为主导，以学生为主体”的教学方式，也取得了一些成效。可是，往往流于形式，小组讨论也好，探索性研究性学习也好，只是

2、做做秀，没有实质意义。所以我们习惯了给，孩子们习惯了拿。于是，孩子们在长期的“临摹”的过程中，已经形成了思维的惰性。有时，创作课上，很多的孩子没有自己的想法，喜欢一味地临摹，因为，他们不敢去想象怕画不出来，画完画面不好看。所以，引导学生大胆作画，养成主动思考、独立创作的习惯，以兴趣引领，以学生为主体的学习模式是我们美术教学的一个重要的目的。对于自主学习的习惯的培养与能力的形成是一个过程，并不是短时间能够形成的，所以需要我们教师从教育教学的细节入手，要精心地研究。我想“以兴趣引领，以学生为主体”，研究出一种新型的

3、学习模式，运用到我的美术课堂中去，具体有以下做法。一、深入理解教学内容，教师要对生活充满热情如果教师都觉得教学内容无趣甚至乏味，只是把教材当做工具，每天把教材中的重点内容生硬地传输给学生，那学生根本不会对美术课感兴趣，也就不会对你所教授的画画内容有任何的兴趣了。激发孩子们的兴趣，首先可以从学生感兴趣的事物入手。学生周末最爱浏览玩耍的“抖音”、“王者荣耀”、“刺激战场”，还有很多优秀综艺节目“声临其境”、“朗读者”等等，教师可以多了解生活，不要一头扎在教材里。学生们喜欢看动画片、玩游戏，对里面的角色总是津津乐道。

4、本节课我的导入想给学生一个惊喜，在学生闭上眼睛的时候，带上一个轻松熊头套再发出上课信号，学生一下子就觉得别开生面。然后学生再欣赏一个动画片《小黄人演唱会》，学生觉得很搞笑，但是只是表面的浏览并没有仔细观察。这是教师在告诉他们不同的“小黄人”身上的特点，为角色设计要点埋下了伏笔。课堂中还出现了学生最喜爱的“王者荣耀”，选取游戏角色“哪吒”与旧版1970年《哪吒闹海》电影角色“哪吒”进行比较。学生通过观看图片，清晰明了地看出两个哪吒画风不同，但是保留了角色的特征：混天绫、火尖枪、双丸子头发型特征....给学生设计角

5、色保留了很大创作的空间。二、有效的教学方法，使学生对美术理论产生兴趣并运用知识对美术学习的兴趣，离不开我们教师的有效地教学方法的引导。这个道理很简单，同样教授一节课的内容，不同的教师上出来的效果就不同，其主要原因就是教师的教学方法的问题。我们要努力，使我们的课堂变得有趣，那样孩子们才会对美术产生更浓厚的兴趣，想要有更深层的研究。其实方法也很多，只要，我们教师在设计一节课的时候，心中想的是学生，想我怎样教学生才会感到有趣，才会愿意接受，才能使我的课不枯燥。我认为，在课堂上情景的创设是一个很好的手段。比如我在布置角

6、色设计的作业时，经过了反复的思考，决定选用“听声音猜角色”的形式。选用了《大圣归来》电影的一截音频，内容是猴子与小师傅在争吵，八戒在一旁劝和。3个角色，3个声音，不同的特质。学生可以根据平常阅读《西游记》的印象，想象他们的造型服装，场景道具，性格特点等等。每个同学手中的角色是一样的，但是在画面中表现出来的形象是多样的。本堂课作业范围明确，并且充分发挥了学生的想象力，动手能力。动画角色设计本是一个很大的课题，但是此作业结合学生的平常积累还可以发挥想象力，学生会兴趣大增，变得积极主动完成作业。情景创设，不但让学生融

7、入课堂，还可以深化知识，运用知识。三、课外延伸，促使学生课后自主学习课堂上的延伸，会使学生接收到更多的知识，让孩子们对学习产生兴趣。而课外的延伸，就是学生自主学习的一个阵地。让学生学会学习，主动学习，才能终身学习，才能跟上时代的步伐。本节课我对《动画角色设计》进行了未来职业规划和思想品德拓展。“角色就是一部动画的灵魂。设计优秀的角色形象可以运用到广泛的生活、商业领域，产生巨大的社会、经济效益，同时，我也希望同学们可以发挥你们的美术特长，设计出一个个优秀的角色，为我们带来快乐！”让学生的眼光放长远，课堂上的知识是

8、可以运用在很多地方，并产生影响的。同时，我还展示了小黄人笔盒、动画的周边产品，学生更加坚定学习美术的信念。思想品德拓展部分：“在动漫设计作品中，角色是必不可少的，就如同拍电影前导演挑选演员一样，每一个角色就是我们生活中的缩影，所以我们要扮演好生活中的好角色。在家，我们是爸妈的孝顺体贴的好孩子；在学校，我们是认真学习、品德优秀的好学生。希望同学们可以在生活中、学习中成为更好的自己。”培养