1.诚实，不需要理由

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1、诚实，不需要理由今天我说课的课题是《诚实，不需要理由》。下面，我将从说教材、说学情、说教学目标等方面来对本课进行说明。一、说教材《诚实，不需要理由》选自科学教育出版社小学四年级下册《品德与社会》中的第一个主题《诚信是金》的第一篇课文，包括“我不能说谎”和“没人会知道”两个部分，引导学生理解什么是“诚实。通过开展一系列活动，引导学生明白为什么要做一个诚实的孩子，怎样做一个诚实的孩子，鼓励学生勇敢地对自己的行为进行反思，不隐瞒错误，从小养成不撒谎的诚实品质。二、说学情　诚实是十分可贵的个人品质，但要求四年级的学生做到事事“诚实”，处处“诚实”，是有一定难度的

2、。孩子们或许会为了避免挨批评而撒谎，或许会为了得到某种利益而撒谎等。由于他们自制力发展水平还存在局限，对于自己的承诺也未必能说到做到，这将会影响他们未来的发展。三、说教学目标情感、态度、价值观目标：1.通过对本课的学习，唤起学生切身的体验，结合生活中的具体事例和生活体验，知道诚实是自尊自爱的表现，要爱惜自己的名誉。2.体会诚实是令人轻松、坦荡的行为。3.懂得以诚为贵的道理。能力与方法目标：1.培养学生收集、整理资料的能力，增强感受事物的能力。2.学生通过合作交流评价，回忆自己的生活经历、调查周围的人等方式，体会和深悟到：在生活中，一旦失去了诚信，不仅给当

3、事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。知识目标：了解诚实的含义和意义，知道诚实是中华民族的传统美德。四、说教学方法本课，我创设了多种多样的活动来展开教学，如：阅读、赏一赏、讨论交流、体验、辩论等。学生通过这些活动进行体验学习、探究学习、问题解决学习、小组学习，很好地完成了教学任务。五、教学重、难点了解诚实的重要意义，正确处理诚实与谎言的关系，从而懂得以诚为贵的道理。六、教学准备1、学生：调查生活中有关“诚实”的现象；与父母做一次交流，坦白自己曾经犯过的错误，注意父母处理这件事的态度、语言、

4、行动。2、教师制作多媒体课件。七、说教学过程及设计理念（一）设计情境，巧妙导入新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。因此，我创设了第一个活动：赏一赏。学生欣赏完这个故事后，我马上追问学生，听了这个故事，你懂得了什么道理？由此，教师导入本课的教学主题：诚实，不需要理由。这样以故事导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又为学生初步感受“以诚为贵”做好了铺垫。（二）共话诚实，感悟体验体验是一种心智活动，是用全部的心智去感受、关注、评价某一事件、思想。学生通过收集媒体中的相关报道、回忆自己的生活经历、调查周围的人等方式

5、，才能更好地把一个陌生的、外在的、与己无关的对象变为熟悉的、可以交流的、甚至是融于心智的存在。所以，我请孩子们根据课前调查到的有关“诚实”的现象谈体会。教师相机赞扬孩子们勇于认错的诚实行为。为了加深学生的感悟，我创设了本节课的第二个活动：讨论交流。让同学们分小组讨论交流：什么是诚实？教师根据孩子们的回答并结合主题文一的内容进行总结。（三）情境对话，事例导行首先，我引导学生看教材第二页的两组情境对话，孩子们对照自我总结的诚实的含义进行交流：你认为诚实的行为还有哪些？我利用课件出示旁白对话引导学生。为更好地让学生体验、反思，自觉选择“我不能撒谎”和“在没染看

6、见的时候，也要诚实无欺”这样的信条，并用实际行动去实现，我创设了如下活动：活动一：读故事，谈感受。学生读教材中《砍倒樱桃树的小男孩》的故事，学生就故事和父亲说的话展开讨论。我引导孩子们交流：你喜欢小男孩和他的父亲吗？为什么？孩子们谈自己阅读故事的感受后，我及时出示课件，让学生齐读。此时，我再总结，让学生们在以上的讨论交流活动中明白文中所说的这一道理。活动二：当课文中的道理遇到了生活中的场景,教师要引导学生用心去感悟去体验,懂得以诚为贵的道理。所以，此时进行文中的交流活动——诚实大考验——把自己曾经隐瞒的错误说出来，你有没有这样的勇气？。活动三：角色体验，

7、写建议。在现实生活中，常常还存在说谎话和说真话之间的矛盾，我们先来了解一下为什么会有这样的矛盾。这是教材中学生的日记。学生看完日记后，我提问：碰到这样的事情，作为儿子，你应该怎么做才对？如果你是父亲，你会怎么处理？随后，引导学生书写自己的建议。这样让学生进行角色体验学习，加深对诚实的认识。活动四：讨论。由学生观看教材第四页女孩甲与乐乐的对话，四人小组讨论：乐乐该怎么做？你认为偶尔撒一次谎是不是没有关系呢？学生是学习的主人。这一环节，我给学生流出充分的时间，让学生在讨论中进行思考，认识到要对自己的行为负责，从而做出正确的选择。活动五：读幽默故事，谈感受。出

8、示教材中的“小幽默”——《作业》，孩子们谈谈读了这则小幽默，有什么感受？使孩子们