秀屿区月塘中心小学四年级数学下册期末试卷质量分析

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1、秀屿区月塘中心小学四年级数学下册期末试卷质量分析一、本次小学四年级数学期末考试中，试卷定位较正确，命题上符合新课程理念。整个试卷全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，留意了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，基本做到不出偏题、怪题、难题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。下面我就三个方面进行分析：（一）内容全面，高睬广

2、泛。我认为：“衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材所无方面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习情况。”本次命题，采用直观形象、图文并茂的呈现方式，在留意考查学生的基础知识和基木能力的同吋，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。试卷容量大，高睬面广，几乎涉及到本册教材的所有内容，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计五道大题，1—3大题考察了学生基础知识和本册的重点内容（乘、除法计算及混合运算和简便计算）等等；第四大题考查了学生动手操作能;第五大题就学&发现

3、问题、解决问题的能力进行考查等等。试题较好地体现了层次性,难易适度，同时还兼顾考查学生思索的过程和方法，答题的情感与态度等。（二）贴近生活，留意现实。《数学课程标准》认为:“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活,让学生学有价值的数学。”本次试题从学生认识的现实情境和知识经验出发,选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物,让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。如：第五题的第2小题（节能减排）、第3小题（植树活动）、第5小题（超市购物）、第1大题中的第10小题（安装路灯）等都是学生现实生活特殊认识的

4、事和物,它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。（三）实践操作，留意过程。数学活动必须让学生动手实践操作，组织引导学生经历观察、试验、猜想、验证的过程。本试卷通过精心选材，巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。女th第1大题的第2、6小题和第四大题的第1小题根据给出的方向和距离画出详细位置，假如老师在教学过程中不重视学生的动手操作，不充分让学生经历探究的过程，那么，学生答题时就会朿手无

5、策。二、试题成因及分析（一）认真读题，谨慎填空。注重于木册数学基础知识的题型。相对于中上的同学，都能努力做到不扣分，扣分较多的主要集中在后进生身上。错误较多的题为：1、“小数点的移动问题。”部分同学对单位间的进率掌握的不够熟练，同时对小数点移动的方法没有理解透，导致在运用过程中就容易出现错误，体现在第1、8小题。2、比多比少的问题。体现在第9题，失误率较高，大部同学计算错误。由此可见，中下学生基础知识的巩固掌握不够，落后面较大，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。（-）仔细比较，慎重选择。选择题有7题题冃组成错

6、误率最高的是第6小题“如果一个三角形最小的一个内角大于45度，那么这两个三角形一定是（）三角形。”这题主要错在学生没有认真审题，没有理解透三角形的内角和等于180度。然后进行假设度数就可以判断出是什么三角形。大部分同学只有简单的看了一下题目，便选出答案，使得错误率提高。第3小题部分同学想当然，两个合起来当然就360度。他们是缺少空间想象观念。中下学生对审题的方法还存在着一定的问题，需要进一步养成良好的学习习惯。（三）注意审题，细心计算。本题的得分较好，儿乎所有的学生都能够得到相应的分数，都能运用简便运算进行解答。个別学生失误，做错了，

7、这也是难免的属丁•正常的范围。（四）动手实践，灵活操作。这一大题主要考查学生的空间与图形的题目，根据给出的方向和距离画出详细位置，同时考查位置的相对性。部分同学只知其一不知其二（知道去的是怎么走，回來吋就不知道怎么表达了），从而导致了失分的出现。可见中后生的认真审题和语言的表达等还需耍进一步的加强。（五）解决问题。解决问题原是失分最多的地方，但此次试卷的出题难度不高，所以学生大部分都能得分。中后进生在这样的题上出现失分的情况。一是有学生不理解题目的描述，从而做错，例如，笫6中的笫3小题是失分最多的地方，就是时间段与时间点的问题。二是有

8、的学生在表格只填一个答案，缺少计算过程，说明学生没有很好的审题。还有就是学生计算错误和单位漏写的现象大有人在，甚至有的连答题都没有。可见，屮下学生的阅读能力、对解决问题的理解和答题能力相对薄弱，还有对平时习惯的养成做得不