研修主题：有效的师幼互动策略研究

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1、校本研修课程（项目）申请表申请学校延安中路幼儿园研修课程名称有效的师幼互动策略研究研修负责人谭妍文校内担任职务保教大组长参加研修对彖、人数20课程（项目）总课时数66中请学分6校木研修课程（项口）简介：•《新纲要》指出——教育本身就表现为教师和幼儿之间的互动，没有互动的教育是难以想象的，更谈不上是有效的。在教学活动中对师幼互动的理解是：“师幼互动意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈在师幼之间的一种教育情境和精神氛围。对幼儿而言，良好的师幼互动意味着心态的开放，主题性的凸显，个性的张显，创造性的解放。对教师而言，师幼互

2、动意味着教学不再是传授知识，而是一起分享理解；一种意义的构建，是专业成氏和自我实现的过程，同时对教师的心智提出挑战。"•近些年来，随着幼儿教育改革的不断深入，教师的教育观念不断更新，教育行为不断改善，师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿发展产生难以估量的重要影响，因此，努力建构积极有效的师幼互动是势在必行的。•那么在贯彻《幼儿园教育指导纲要（执行）》的今天，如何建立一种新型的师幼关系，如何使教师和幼儿在活动中真正的互动起来，这就是我们所需要去研究的问题。研修起讫日期：2013年9月30日至2014年

3、6月300学校意见：同意校长：徐争春区级培训机构审核意见经办人：（盖章）年月FI研修主题：有效的师幼互动策略研究研修主题产生的背景：•教师与幼儿的关系——不仅是基木的教育观念问题，也是时时刻刻表现在教育行动中的实际问题。•教育的基木问题一一不是教什么和学什么的问题，而是建立成人和儿童之间的关系问题。在开展“有效的师幼互动策略研究"中，教师和幼儿如何有效地互动，是一个重要因素。•《新纲要》指出——教育本身就表现为教师和幼儿Z间的互动，没有互动的教育是难以想象的，更谈不上是冇效的。在教学活动中对师幼互动的理解是:“师幼互动意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它

4、不仅是i种教学活动方式，更是弥漫、充盈在师幼之间的一种教育情境和精神氛围。对幼儿而言，良好的师幼互动意味着心态的开放，主题性的凸显，个性的张显，创造性的解放。对教师而言，师幼互动意味着教学不再是传授知识，而是一起分享理解；一种意义的构建，是专业成长和自我实现的过程，同时对教师的心智提出挑战•近些年来，随着幼儿教育改革的不断深入，教师的教育观念不断更新，教育行为不断改善，师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态，存在于幼儿一H生活Z中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿发展产生难以估量的重要影响，因此，努力建构积极有效的师幼互动是势在必行的。•那么在贯彻《幼儿园教

5、育指导纲要（执行）》的今天，如何建立一种新型的师幼关系，如何使教师和幼儿在活动中真正的互动起来，这就是我们所需要去研究的问题。二、研修主题目标及内容•研修目标：1、通过进行《有效的师幼互动策略》研究，提高教师对幼儿行为的领焙能力及对自身行为的反思能力。2、在以在师幼互动屮积极促进幼儿发展的同时，梳理在教学活动屮冇效地师幼互动策略。•研修的主要内容1、理论学习：结合《纲要》《3——6岁儿童学习与发展指南》，加强理论学习2、回归实践：以实践观摩、看课评课为主要的研讨形式，班班参与，人人评析,让每位教师在集体教学活动屮和个别化学习屮有效地把握师幼互动策略。3、分享提

6、升：鼓励教师在活动后积极有效的反思，以专家引领的方式和同伴互助的方式交流“师幼互动”的信息，并梳理岀值得大家借鉴的冇效策略。三、研修对象、时间•研修对象：全园教师•研修时间：2013年9月~2014年6月。四、研修方法：（1）以行动研究法为基本研究方法。实施中不断调整方案，提高研究的口J行性。（2）以现代化手段收集、整理素材。在研究过程屮采用观察、记录、录音、录像等，收集、整理师幼互动行为第一手资料，提高研究的真实性。（3）以教研活动为载体，形成研究共同体。对教师实践屮遇到的普遍、共性的问题进行合作研讨、反思，从而激发教师不断学习的动机和需求，促使教师不断自我

7、学习、主动参与，引导教师在不断的实践和反思中得到不断提高与发展，提高研究的实效性。五、研修遵循的原则原则：通过师幼互动活动设计、实施原则、评价方法等的策略性研究，使教师在师幼互动活动设计中的如何把握活动目标、选择活动内容，在师幼互动活动实施屮的如何灵活运用方法、有效地与幼儿互动，在评价屮的如何反思自己的教学行为等能力有所提高。六、研修具体内容与时间安排次数研修内容研修形式课时主持人1《3~6指南培训》第一讲理论培训2谭妍文2《3~6指南培训》第二讲理论培训2谭妍文3《3~6指南培训》第三讲理论培训2谭妍文4个别化学习后的有效反思观摩与研讨6徐争春5屮班音乐集体

8、教学活动的师幼互动观摩与研讨观摩与研讨