师幼互动的有效策略

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1、师幼互动的有效策略【摘要】《纲要》明确指出,主题教学活动的开展是师生之间、幼儿之间交往、互动与共同发展的过程。探索型主题活动正是以幼儿“主动学习”为特征、以解决或探究一定的问题为任务定向,以材料的自由操作为主要活动形式的一种幼儿在教师的引导下自主探索的发现学习活动。幼儿通过一次次的“互动”,真正掌握了知识、技能与思维的方法,同时在情感与态度等方面也得到更好的发展。 【关键词】探索型主题活动  生生互动  探索型主题活动:是指幼儿围绕一个主题,带着问题自主观察、探索周围现象和事物,对材料进行摆弄和操作,老师适时、适度地予以支持和

2、引导,使幼儿操作活动中发现问题、解决问题,提出新的问题,获得直接经验体验的一种系列活动。生生互动:是指在具体情境下,幼儿与幼儿之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响。本课题的“互动”就是指在主题活动这一运行过程中,幼儿借助探索活动而进行的认知、情感、态度等多方面的人际交往和相互作用,它既是学习活动中一种人际关系的反应,又是一种实践活动的形式。在研究幼儿园探索型主题活动中,挖掘引发幼儿间生生互动的策略,促进幼儿学习方式的转变和教师教学理念的更新,促进生生之间的有效互动,使幼儿乐于表达,敢于交流,善于思考,真正实现

3、“把活动还给幼儿”、“把兴趣还给幼儿”,师幼互动的有效策略【摘要】《纲要》明确指出,主题教学活动的开展是师生之间、幼儿之间交往、互动与共同发展的过程。探索型主题活动正是以幼儿“主动学习”为特征、以解决或探究一定的问题为任务定向,以材料的自由操作为主要活动形式的一种幼儿在教师的引导下自主探索的发现学习活动。幼儿通过一次次的“互动”,真正掌握了知识、技能与思维的方法,同时在情感与态度等方面也得到更好的发展。 【关键词】探索型主题活动  生生互动  探索型主题活动:是指幼儿围绕一个主题,带着问题自主观察、探索周围现象和事物,对材料进

4、行摆弄和操作,老师适时、适度地予以支持和引导,使幼儿操作活动中发现问题、解决问题,提出新的问题,获得直接经验体验的一种系列活动。生生互动:是指在具体情境下,幼儿与幼儿之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响。本课题的“互动”就是指在主题活动这一运行过程中,幼儿借助探索活动而进行的认知、情感、态度等多方面的人际交往和相互作用,它既是学习活动中一种人际关系的反应,又是一种实践活动的形式。在研究幼儿园探索型主题活动中,挖掘引发幼儿间生生互动的策略,促进幼儿学习方式的转变和教师教学理念的更新,促进生生之间的有效互动,使幼

5、儿乐于表达,敢于交流,善于思考,真正实现“把活动还给幼儿”、“把兴趣还给幼儿”,师幼互动的有效策略【摘要】《纲要》明确指出,主题教学活动的开展是师生之间、幼儿之间交往、互动与共同发展的过程。探索型主题活动正是以幼儿“主动学习”为特征、以解决或探究一定的问题为任务定向,以材料的自由操作为主要活动形式的一种幼儿在教师的引导下自主探索的发现学习活动。幼儿通过一次次的“互动”,真正掌握了知识、技能与思维的方法,同时在情感与态度等方面也得到更好的发展。 【关键词】探索型主题活动  生生互动  探索型主题活动:是指幼儿围绕一个主题,带着问

6、题自主观察、探索周围现象和事物,对材料进行摆弄和操作,老师适时、适度地予以支持和引导,使幼儿操作活动中发现问题、解决问题,提出新的问题,获得直接经验体验的一种系列活动。生生互动:是指在具体情境下,幼儿与幼儿之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响。本课题的“互动”就是指在主题活动这一运行过程中,幼儿借助探索活动而进行的认知、情感、态度等多方面的人际交往和相互作用,它既是学习活动中一种人际关系的反应,又是一种实践活动的形式。在研究幼儿园探索型主题活动中,挖掘引发幼儿间生生互动的策略,促进幼儿学习方式的转变和教师教学

7、理念的更新,促进生生之间的有效互动,使幼儿乐于表达,敢于交流,善于思考,真正实现“把活动还给幼儿”、“把兴趣还给幼儿”,师幼互动的有效策略【摘要】《纲要》明确指出,主题教学活动的开展是师生之间、幼儿之间交往、互动与共同发展的过程。探索型主题活动正是以幼儿“主动学习”为特征、以解决或探究一定的问题为任务定向,以材料的自由操作为主要活动形式的一种幼儿在教师的引导下自主探索的发现学习活动。幼儿通过一次次的“互动”,真正掌握了知识、技能与思维的方法,同时在情感与态度等方面也得到更好的发展。 【关键词】探索型主题活动  生生互动  探索

8、型主题活动:是指幼儿围绕一个主题,带着问题自主观察、探索周围现象和事物,对材料进行摆弄和操作,老师适时、适度地予以支持和引导,使幼儿操作活动中发现问题、解决问题,提出新的问题,获得直接经验体验的一种系列活动。生生互动:是指在具体情境下,幼儿与幼儿之间发生的各种形式、各种性质、