小学家校合作的问题与对策研究

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1、小学家校合作的问题与对策研究【摘要】冇效的家校合作是促进学生全面发展的重要途径，针对当前小学家校合作现状进行分析，并就其中存在的问题，提出提高小学家校合作实效性的应对策略。【关键词】小学家校合作；现状；问题；应对策略教育是全面的系统工程，由家庭教育、学校教育、社会教育和孩子自我教育共同组成，其中，学校教育和家庭教育至关重耍。家庭教育与学校形成良好的合作机制，以达到更好的教育实效，这已经成为学生家长和老师的共识。一、小学家校合作现状分析学者刘力由浅入深将家长参与学校教育分为三个层面。一是“形式上的参与”，参与方式有：开放日、家长会、家长联系木等，参与的性质是:单向

2、的，山学校安排，家长处于被动地位。二是“人际的参与”，参与方式有：经常性家访、家长参与课堂教学和课外活动等，参与的性质是：双向交流、互动，交流气氛较为亲切。三是“管理式的参与”，参与方式有:参与决策形成、决策执行和决策监督，参与的性质是：家长参与学校教育决策的全过程。根据这一分类理论推导，目前我校的家校合作方式，以第一种第二种参与居多，整体上來说属于低层次的参与，如定期召开家长会、校园开放日、电话联系等。二、小学家校合作存在的问题学校对家校合作的研究不深入，没有形成理论以指导实践；学校缺乏对家长的引导，家长一直处于配角状态，家长只冇倾听、默认和接受批评的义务，发

3、言或者是向学校建言献策的机会很少；学校对各班级家长会等家校合作形式所取得的效果未有专业化、全面化的监管。教师缺乏对学生全面发展的关注，关注的重点往往是学习；针对孩子出现突发事件不能及时与家长取得全面沟通，错过教育家流的最佳时机。家长参与家校合作活动不积极，除非是学校要求请家长，一•般不会主动参加家长会或其他家校合作的形式；积极参加家校合作这部分家长対自身权利与义务认识不明确，学校叫怎么做就这么做；部分家长甚至认为，教育是学校的事情，我只需要做好孩子的后勤保障。三、提高小学家校合作实效性的应对策略（一）加强制度建设加强关于家校合作的相关制度建设，明确学校、教师和家

4、庭三者的职责和义务，使家校合作工作有理有据，才能够从根本上解决当前家校合作缺少专业化、规范化的问题。学校和家庭是孩子成长过程中两个最重要的环境，只有学校和家庭发挥各自的长处，形成合力，才能为孩子的成长提供最佳的教育坏境。（二）提供教师、家长培训加强教师培训，提高教师合作能力。教师要树立合作意识，服务于家长。教师要全面了解家长参与学校教育的权利和义务，把家长当作是自己的得利合作伙伴。遇到问题要及时与家长交流，多倾听家长的意见，换位思考，让家长感受到教师对学生的爱，谈话才可以在信任的基础上顺利进行。加强家长培训，提高家长合作能力。家长明确自己的权利和义务之后,才能够

5、转变观念，才能够以主人翁的姿态参与进学校教育中来，才能真正成为学校、教师的合作伙伴，才能真正实现家校的和谐发展。（三）提升能力，保障实效充分发挥传统合作方式的作用，如家长会。家长会是家校合作中最常使用的，也是家长比较喜欢的交流方式。一次成功的家长会，会让家长和教师都会觉得很有收获。家长会耍增加更多的互动，在开会之前，班主任与家长代表确定本次会议主题，教师在介绍完近期孩子学习情况后，家长对关注的话题提问，班主任和教师进行回答。会后，学校、教师、家长都应该及时总结和反思，借以更好地改进学校的教育教学工作。（四）对教师进行考核建立对学校和教师参与的评价机制，引起教师的

6、足够重视，充分发挥教师参与家校合作的主动性。四、结语本文分析了小学家校合作的现状，发现存在的问题，提出应对策略，促进建立冇效的家校合作机制，为学生创造良好的学习和教育环境，促进全面健康发展。参考文献[1]侯娟•谈家校合作的问题与对策[J]・四川教育学院学报，2007,[2]周月朗•近年来美国家校合作的研究与实践[J]•湖南师范大学教育科学学报，2006(4)・[3]刘力•家长参与学校教育的功能及方式[J]•教育研究与实验，1992,(1)・作者简介：丁登先(1986-),男，云南临沧人，临沧师范高等专科学校招生就业处就业指导办公室工作人员，助教，硕士；曾开芳(1

7、966-),女，云南耿马人，临沧市耿马县劭永镇中心完小教师，中小学一级。