哈尔滨市小学家校合作问题和对策的研究

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1、中文摘要本课题研究试图在理论上对家校合作国内外研究状况进行阐述，明确家长与学校在家校合作关系中的地位与作用。以哈尔滨市七所小学为例，通过调查、访谈、考察等方式对哈尔滨市小学家校合作的现状加以了解，通过详实的数据分析，为家庭和学校开展合作提供理论和实践的依据，引起家庭和学校对家校合作的关注及重视。探讨针对哈市小学家校合作的现状，学校如何进行改进，提高家校合作的质量和效果，使其更好地促进学生的健康成长，为学生的发展提供最大的支持与保证。从教师、家长角度看待家校合作的现状及关系，使各方面加深了解，互相交流，使家庭和学校关系趋于

2、和谐。并在此基础上进一步分析、思考和研究，对如何建立开展和谐有效的家校合作提出建议。关键词：家校合作；现状；问题；对策黑龙江大学硕士学位论文AbstractThepaperattemptstoelaborateresearchstatusonHome·SchoolCooperationathomeandabroadintheory,andtoidentifytheroleandthefunctionbetweentheparentsandtheschoolinthehome—schoolcooperationrelati

3、ons．Theauthor，takingsevenprimaryschoolsinH孤binforexample，understandsthecurrentsituationofhome—schoolcooperationinHarbinthroughthemethodsofinvestigating、interviewingandstudy．Byanalyzingthedetaileddata，providesatheoreticalandpracticalbasisforcooperationbetweenfamil

4、iesandschools，causethefamilies’andschools’concernandattentiononHome—SchoolCooperation．AccordingtothecurrentsituationofHarbinElementarySchoolHome-SchoolCooperation，elementaryschoolhavetoexplorehowtoimprovethestatusofHarbinElementarySchoolHome—SchoolCooperation，toi

5、mprovethequalityandeffectivenessoftheHome—SchoolCooperation，tobetterpromotethehealthygrowthofstudents，andtoprovidemaximumsupportandguaranteeforthedevelopmentofthestudents．Fromtheviewofteachersandparems，treatthestatusoftheHome—SchoolCooperationandrelationsbetweens

6、choolandfamily,SOthatallpartiesCanunderstandeachotherdeeplyandcancommunicatewitheachother,therelationshipsbetweenthefamilyandtheschooltendtobeharmonious．Andbyfurtheranalysis，reflectionandresearching,makerecommendationsonhowtobuildanddevelopaharmoniousandeffective

7、Home-SchoolCooperation．Keyword：home—schoolcooperation；problems；countermeasure．II．目录中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．IAbstract⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。Ⅱ绪{仑⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1一、研究缘起⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．1二、文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

8、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3三、研究内容与方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯7第一章家校合作理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．9第一节相关概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．9一、家长⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯9二、学校⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯