微型课题研究反思

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1、培养学生积累词语的方法记得高尔基说过：“语言-…这是件工具，要学习语言，就要扩大自己的词汇。”在我认真分析了我们班学生语言积累方面的问题之后，我决定从指导学生积累词语入手,增加学生的词汇量,以弥补学/写话时词语匮乏无话可说的缺陷。经过一段时间的实践，我发现阅读教学是学生积累词语最有效的途径，因此在课堂教学中我注重指导了学生积累词语的方法，现就如何帮助学生积累词语谈几点做法：一、通过课文的学习，直接积累文中出现的词语积累文中出现的词语有两种不同的类型一种是每组课文的识字部分，识字教学都是以一定的关系组合在一起的词语，比如《识字一》是关于描写秋天景色的词语，教学时

2、我先让学生观察图中的景色，再发挥想象，学生的头脑中形成了美丽的画面，然后熟读成诵，就记住了这些词语。另外一种是在学习感知课文中积累，因为每组课文都有一个主题，课文中的词语也就有一定的相似点，所以词语的积累应根据文章的不同内容进行。如《北京》这一课就有很多描写城市风景的词语：风景优美、名胜古迹、高楼大厦、鲜花盛开、来来往往等等，通过这些词语的学习，学生在了解祖国首都美丽的同时,也记住了他们。因此，教师在教学屮要善于抓住课文的特点，抓住课文屮闪闪发光的词语，让孩子学习积累。二、扩展跟课文内容有关的词语在积累课文中词语的基础上，也要进行一定的拓展，再给学生一些有关的

3、词语。比如，教学《欢庆》这篇课文，我引导学生联系口己国庆中的所见所闻，说说人们是如何欢庆国庆的？学生刚过完国庆，兴趣很浓，就踊跃发言。有的说：“我们小区门口挂了横幅，还挂了大红灯笼。”有的说：“我看到大街上、商场里人很多，好多地方插了彩旗，晚上还燃放烟花。”我让学生用一些词语描绘一下当时的场景和心情，在我的帮助下总结出以下词语：张灯结彩、烟花绽放、灯火辉煌、普天同庆、喜气洋洋等等,孩子们边读边记，兴趣很浓。还有学完了《识字一》描写秋天的词语之后，再让学生搜集相关的词语，并指导学生写自己眼屮的秋天，告诉他们能用到自己积累的词语就更好了。这样做即达到了积累的目的又

4、让学生学会了运用。三、通过游戏积累词语课余时间做游戏让学生积累词语，如词语接龙游戏，老师给出一个词，孩子们把词尾变词头接着往下说，教师适时指导。还有就是给出一个字，让学生做词头说词，如以“天”字开头，就有：天长地久、天翻地覆、天南海北等等。学习了数字词语后就让学生从“一”开始到“百、千、万”抢说数字词语，如:一本正经、一诺千金、一穷二白，百依百顺、千姿百态、万水千山、万紫千红等等。还可以找带有近义词或反义词的词语积累，先给出词的近、反义词的一部分然后让学生补充，如南辕（北）辙、左顾右（盼）、声东击（西）、东张西（望）等等。游戏积累词语学生的兴趣很高，只要找好游

5、戏的规则，学生就会在玩中完成积累，而且记得最牢。学习了第四单元童话故事后，我让学生讲成语故事、寓言故事、神话故事，如《惊弓之鸟》、《指鹿为马》、《买犊还珠》、《嫦娥奔月》等，通过一则则鲜活的小故事让学生积累词语，学生在明白了故事的内容后也记牢了词语。五、鼓励学生读书、摘抄多读书是积累词语的最佳途径,因此我鼓励学生多读书,提倡亲子共读，并让每个学生都准备了摘抄本，和父母一起把自己读过的优美词句摘抄下来，由于低段孩子对词的理解还不是很全面，自己摘抄时会随意抄一些词语，如上下、回家、鞋子等，所以这时就需要父母的帮助，父母要和孩子一起找到适合摘抄的词语。摘抄本我会随时

6、检查并督促学生定期复习，同时我会鼓励同学之间互相交换摘抄本，让他们感受不同的词语，扩大学生的词汇面。厚积言有物。只要做生活的有心人，多看、多记、多用，相信经过一段时间的积累后，学生有了丰厚的词汇量，表达能力和写话水平会有很大的提高，从而也能有效地提升学/的语文素养。崔红梅