小学课题研究结题报告

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1、小学课题研究结题报告《小学语文阅读教学研究》结题报告一、课题的提出《语文课程标准》认为：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。我校语文教师经过近年来的课改实践，虽然取得了一些成绩，但对照新课程新理念，还存在许多差距，还有许多问题需要研究解决。我们语文教师，通过自学、听讲座、集中培训等方式，积累了一定的现代教育教学理论，有较高的课改热

2、情和主动意识，都能积极参与语文课改活动，自觉地运用现代教学理论去实践语文课改。近年来的语文课改中，我们在如何实施《语文课程标准》的问题上，存在着形式主义，对新课程的运用浮于表面。最突出的一个现象是学生的学习效率低下，教师在教学中运用现代教学理论不自觉。特别是阅读教学中限于传统的做法，没能灵活小学课题研究结题报告《小学语文阅读教学研究》结题报告一、课题的提出《语文课程标准》认为：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素

3、养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。我校语文教师经过近年来的课改实践，虽然取得了一些成绩，但对照新课程新理念，还存在许多差距，还有许多问题需要研究解决。我们语文教师，通过自学、听讲座、集中培训等方式，积累了一定的现代教育教学理论，有较高的课改热情和主动意识，都能积极参与语文课改活动，自觉地运用现代教学理论去实践语文课改。近年来的语文课改中，我们在如何实施《语文课程标准》的问题上，存在着形式主义，对新课程的运用浮于表面。最突出的一个现象是学生的学习效

4、率低下，教师在教学中运用现代教学理论不自觉。特别是阅读教学中限于传统的做法，没能灵活运用现代教育理论，一味地注重“预设”的教学程序，往往使“教”与“学”的行为单一而死板。大家一起研究交流之后，对小学语文阅读教学，认为还有许多值得探讨的问题，特别是要探求语文课究竟怎样上才能更符合新课程新理念的要求。提出语文阅读教学的课题，结合运用现代教育理论指导语文教学活动和实践活动的角度来进行研究，以促进我校语文教学进一步深入进行课改，不断提高教学质量。二、课题的界定阅读教学在语文教学中的重要作用已被大家所认识

5、，因此，如何提升语文阅读效果，从那些方面入手，评价依据如何界定等多方面的问题成为一线教师不断探究的话题。我校课题组根据阅读任务、目标及阅读材料特点等因素开展了多角度的探索和研究。语文阅读教学的目标应指通过课堂阅读教学使学生获得发展。具体地说，可以从以下三个方面思索：（1）语文阅读教学首先是提升综合素养发展的教学；（2）语文阅读教学是促进语文学习能力的教学、提高语文教学质量的教学。一句话，学生语文能力、语文素养的发展是衡量语文阅读教学有效性的基本标准。本课题研究的重点是培养学生阅读兴趣和提升语文阅

6、读教学效果。三.课题研究的理论意义和实践意义小学语文阅读教学由语文课程性质决定的：语文与社会环境的关系较其它课程更为密切。因而语文阅读教学不仅是学校的学科教学活动，而且还广泛地存在于学校各学科课程与综合实践活动之中，存在于家庭、社会环境之中。小学语文阅读教学对促进学生语文素养的全面发展，开发其身心素质潜能、创新精神、实践能力，将起着重要作用。兴趣是最好的老师，对于自制力更差的小学生来讲，唯有兴趣，才能使教学活动目标得以实现。赵大鹏老师曾说：“老师课堂上的每一句话，每一个教学点都应在学习者有兴趣的

7、基础上开展。”“学习者不感兴趣，教学活动就是失败的。”但是，长期以来，由于种种原因，我们的语文阅读教学处于一种相对滞后的状态，课本是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所。阅读教学效果的长期性及不明显性更使得老师应付备课，课堂生硬、教学目标狭隘无益，学生甚至不知道老师是在上阅读课，凡此种种,不一列举。语文阅读教学的这种现状在全球都在呼唤“让学生学会学习”的当今时代，再也不能继续下去了，提升语文阅读教学的地位和效果，必然要进入我们的视野，以此带动语文教学的进步。《标准》中指

8、出：“必须全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放有活力的语文课程。”本课题力求全方位地提升小学生语文阅读兴趣，改革小学语文阅读课堂教学，构建富有时代精神和鲜明个性的学校语文课程，以充分发挥学校语文教育为造就现代社会所需要人才重要作用。四、研究目标及主要内容1、研究目标制定切实可行的研究计划，细化研究内容。通过对小学语文阅读教学研究，进一步改善小学语文阅读教学方法，探索提高小学生的“阅读能力”的可行性途径与策略。2、主要内容(1)探究小学生