少年闰土说课材料

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1、《少年闰土》说课材料一、教材分析《少年闰土》一文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文通过描写记忆屮的少年闰土在瓜地手捏钢叉，向笊尽力刺去的画面，以及相见时闰土告诉我许多希奇事反映出闰土的朴实可爱、聪明能干而又见多识广。课文按“闰土耍来了一闰土来了一闰土讲希奇事一闰土走T'这样的脉络写出了未见血是“我''対闰土的思念，相见时“我”对闰土的喜爱和钦佩，分别时的难过，表现了“我”和闰土之间纯真的友谊。本文是一篇叙事写人的文章，作者从人物极具特点的外貌描述，写到了他的动作、语言、神态，而这一•切又不脱离闰土的生活实践〜对四件事的描述，

2、所写的"U件事虽然有详有略,但借助具体的事实展示人物的性格特点，使我们了解了人物的内心世界，知道闰土是个聪明能干、活泼可爱、有丰富常识的农村少年。本课在写作上冇三个特点：1采用倒叙的手法。2、文中含义深刻的语句，表达了作者的感情。3、通过人物的外貌及言行來反映人物特点。二、学情分析学生具备了独立阅读的能力，能通过预习，掌握生字的音、形、义，读通课文，并初步了解文章的人致内容，提岀自己的问题。教学目标：根据课程标准、本阶段的教学口标及本班实际，制定了本课的教为口标：目标一：能够正确读准字音:独、祭祀、秫谷、鹑鸩。课文中有一些不

3、常用字，且由这些字组成的词，对今犬生活在城市中的孩子而言也没有感性的认识，因此，有必要进行指导，特别是读准这些字的字音。目标二理解课文内容，了解人物的性格特点，感知闰土是一个聪明能干，见多识广的孩子。这是木课的教学重点，人物鲜活的性格特点是通过四件有趣的事体现出来的，所以要让学牛充分了解人物的性格特点，就必须深入学习课文内容，从具体的事件中加以感知。冃标三：能理解含义深刻的句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时、他们都和我一样只看见院了里高墙上的四角天空。”这句

4、句字含义深刻，不仅是本文的主旨，且对人物形彖及性格的进一步了解具有十分重要的作用，因此帮助学生充分理解句了的深刻含义，有助于学生对课文的理解，提炼文章的中心。目标四：有感情地朗读课文。朗读是理解课文的重要手段，通过反复的诵读，冇助于学生读顺、读懂课文，加强对匝点句子含义的把握，加深对课文内容的理解。四、教学设计1、激起学习兴趣：从激发学生的学习兴趣开始，通过媒体将画而与课文第一节内容相照应，直接把学生的注意力引到“看瓜刺猜”这件趣事上，让闰土这个人物在画而屮鲜明地树立起来，深入人心，从而帮助学生掌握人物的特点，引导学生认识闰

5、土。2、深入了解人物：首先抓住人物之间的关系，疏通文屮带有文言色彩的词语。课文对闰土的外貌描写简洁而精彩。教学中引导学住抓住人物外貌上最有特征的方面去体会人物最突出的性格特点。然后，在教师的引导卜-，悟出概括内容的方法后，自己学习理解捕鸟、拾贝売、看跳鱼儿三件事，在读、想、议的学习实践中，掌握人物的个性特点。最后通过开放型的填空题：闰土是一位（）的少年，让学生让学生自山地表达自己的理解，揭示人物的性格特点。3、剖析文章中心：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时、他们

6、都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。”是一句含义深刻的句了，学生不易理解，所以引导学生反复朗读句了，读中悟悄，通过对重点词语的解析，使学牛的情感与作者的情感产牛共鸣，从而达到深入理解句子的目的。4、适度加以拓展:课文对学生而言是冇一定难度的，无论文章词句的文言色彩，还是对当时生活场景的了解，学生都是十分陌生的，这在一定程度上造成了阅读的障碍，所以，课外的拓展只在于让学牛•知道课文的出处，以及初步感受人物外貌描写就是要抓住人物特点这一写作方法。第二课吋说课材料一、说教材课文通过“我”的回忆，刻価了一个活泼可爱、聪明能干、冇

7、丰富知识的海边农村少年形象。表达了“我''与闰土短暂而真诚的友谊及对他的怀念Z情。这是一篇叙事写人的文章，作者从人物极具特点的外貌描述，写到了他的动作、语言、神态，而这一切乂不脱离闰土的牛活实践一对四件事的描述，使我们了解了人物的性格特点和内心世界，知道闰土是个聪明能干、活泼可爱、冇丰富知识的农村少年。大家都知道写人必然要写事，而且应当写值得写的事，不然人物就会平平淡淡，普普通通，使人觉得毫无可读之处。通过事例來写人，就是“让事实说话”，借助具体的事实來展示人物的性格特点、品质与思想特点。木文作者所写的四件事虽然有详有略，但

8、都体现了这样的特点，是最能表现人物特点的典型事例。全文可分五部分：第一部分（第1自然段）写“我”记忆屮的闰土。作者用极简洁的语言描绘了一幅色彩鲜明的风景画，勾勒出一位机种勇敢的少年形象。正因为这个形象讣人难以忘怀，所以作者在文章的重姿位置用浓重的笔墨进行了描述。第二部分（第2至3自然段）写