律成韵来品自高

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1、律成韵来品自咼2009年暑假开始，中国音协手风琴考级旧教材己停止使用。从1993年至今沿用了十几年的教材已经不能够满足广大教师和学生的需求，大家企盼着新教材的诞生为时已久。在屮国音协全国考级委员会的主持下，手风琴学会编委会历时三年，克服了重重困难，从选材、创作到定稿进行了大量的研究，并且以最快的速度做到了音、像、书同时出版，大家以饱满的热情和对手风琴事业高度的责任感，使得中国音协第三套手风琴考级教材于2008年由人民音乐出版社止式出版。这是我国手风琴界的一件大事,也是全体同仁努力的结晶。这套新教材首

2、先是进行了整体的构思，主耍是从手风琴乐器本身的特性和效果出发，尽量扩大原创作品的比例，不重复使用旧教材中的曲目，以各种技术技巧的均衡发展与音乐的许多基本要素相互结合，按照由低而高循序渐进的原则合理设计，以全新的面貌展现出來。下面对这套教材具体解析。一、强调音乐性由于手风琴乐器比较年轻，教材的匮乏一直困扰着大家，能够表现并突出斥器特点的作品更是不多。本套教材力求做到音乐的可听性、趣味性以及体裁和内容的多样性，使学牛们从小通过手风琴能够接触到更多优秀作品，通过作品来学习音乐，从而提高对音乐的兴趣。另外在

3、选材上扩大了曲目范围，不仅选择了大量的外国经典作品及经典的主题，还选择并改编了大量的以中国民歌为素材的作品，为同学们更好地学习和了解民族民间音乐打下基础。1~5级的内容都是以基本练习、四首练习曲、十二首外国乐曲和六首屮国斥曲组成。6〜10级的内容是基本练习、四首练习曲、二首复调作品、八首外国乐曲、四首中国乐曲、二首重奏曲组成。曲目数量之大、范围之广足以满足训练和选曲的要求。强调音乐性更重要的是对音乐要素加以认识和了解，通过许多优美的旋律，使学生从小就能够建立起对音乐的兴趣，加强内心的音乐感受。这也是

4、这套教材最重耍的特点Z-,音乐性是贯穿整部教材的屮心思想。二、降低难度本着给学生减负的原则，我们在编排上进行了科学合理的设计。首先是减短篇幅，使音兀内容更加集屮紧凑，教材屮回避了过长的作品。在程度上由小到大、由浅入深，同时又要顾及篇幅的长短，编者都进行了精心的设计。按照教材的编配原则和每一级别的技术侧重进行分门别类的设计和编排，（总体曲目的时间设计大约是i级一分钟，2级一分半，3级两分钟……依此类推）每一级别中的练习重点、技术要点都贯穿于各个项目之中，对于每一首作品在质量上的把关也是下了很大的功夫，

5、如音域的设计、和声的限制、乐句的长短、指法的合理性等等清晰简明，一目了然。三、强调基本功训练各级别第一项为基本练习。以大小调音阶和琶音为基础并结合终止式，在各调内进行练习，按不同级别扩展音域并进入到双手跑动。从指法、触键、节奏、风箱及声音的规格都有非常具体的耍求，特别是对低级别的学牛从基本练习开始规范起来尤为重要。表现音乐需要手段，搞演奏需要技术，打好基础至关重要。从小培养良好的练琴方法和练琴习惯决定着今后水平和发展的高度。曲目部分的具体编排设计如下：1级的内容与要点：曲冃篇幅短。针对琴龄不长的学生

6、，通过手腕和触键的配合很容易掌握。接触一些简单的练习曲和乐曲建立起一个正确的演奏概念、声音概念和技术概念。1级的乐曲既简单又好听，如《故乡的亲人》、《老黑奴》、《夏日的玫瑰》、《康定情歌》、《世上只有妈妈好》等等。调性设计在练习曲中不出现调号，乐曲中调号限定在一升一降之内，比例较少。基本姿势要求侧重座姿、手型的端正，运动中手型的归位及固定把位的概念（限定在六度音程把位之内）O风箱的运用及设计要以乐句为单位，不在乐句中换风箱。对于基本功的要求，主要是体会手腕与手指动作的结合，触键动作的独立性，手腕动作

7、的呼吸感，过指动作的隐蔽性及指尖站立的平稳而有力,并体会指尖的力量与小臂放松的通畅感。对于演奏法的要求，包括一些常见的力度和速度标记、准确的节奏关系、各种演奏记号的运用、指法的运用、乐句的划分及旋律的歌唱性。2级的内容与要点：在掌握并巩固第1级练习的各种技术要点的基础上，曲目的长度和音乐气息的长度有一点点增加，在练习曲部分主要强调手指触键的技术动作，音型的时值有所加密，力度的耍求有所加强。并继续强化包括手指尖的站立、掌关节的动作和独立性等等，进一步强调五指的站立和端正的手型（把位感限定在七度音程之内

8、，要克服年龄小、手指软站不住的误区）。调性训练在练习曲中调号增加了一升一降。乐曲部分的调性也一直控制在这一范围之内，并出现了许多双音音程、附点节奏、切分节奏及乐句中的休止符，以增加和声的色彩感。2级曲冃的范围有所拓展，如《山楂树》、《平安夜》、《我的太阳》、《八月桂花遍地开》等一些大家喜爱的歌曲,音乐的内容更加丰富而多彩。3级的内容与要点：在技术上要求巩固1、2级内容（包括手指的触键动作、独立性、手腕的动作、声音及风箱的控制等）的基础上，增加了手指伸张的技术练习（主要