弱势学生群体研究(精编)

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1、加强弱势学生群体心理健康教育问题研究——浅析小学弱势学生群体心理健康教育问题武汉市江夏区法泗镇桥头小学袁汉华2010年9月15日当今快节奏的生活给人们带来了各种各样的压力，不仅是成人，就连本应天真无邪、纯洁活泼的孩子也同成人一起承载着不应承载的压力。因为没有加以重视和及时疏导，这些压力超过了孩子们的心理负荷，于是就使得孩子们心理发生了种种扭曲，出现了许多超乎想像的心理问题。虽然教师和家长也非常关心孩子的成长，但他们关心的重心仍是孩了的学习和身体方面的健康。而缺乏对孩了进行心理方面的关注。在小学，一些学生因为没有得到充分的心理关注而成为弱势群体。作为教育工作者，我们有责任、有义务对小学弱势群体

2、进行心理方面的关注。一、小学弱势学生群休的成因1、家庭的原因。包括经济、教育方式、家庭关系等原因。家庭经济十分困难，属于社会上的弱势群体；有的教育方式不当，对孩子过于宠爱、纵容，对其成长大包大揽，导致孩子自理能力、适应能力差，心理承受力弱；有的家长认为教育是学校、老师的事，很少花时间关心子女的学习和成长；有的家庭经常闹矛盾，父母婚姻不和，有的甚至是单亲家庭，与子女交流不够，导致孩子性格孤僻、自暴自弃。产生消极、厌世情绪，给他们的成长蒙上一层阴影；有的家庭对孩子期望值过高，望子成龙、望女成凤心切，给孩子的止常成长施加了很大的压力，使得他们产生反抗、抵触情绪。2、社会的原因。随着社会主义市场的逐

3、步完善，各种竞争日趋激烈，国家对部分下岗职工、残疾人家庭、进城务工人员等低收入弱势群体的扶助力度不够，导致贫富悬殊过大，从而在某种程度上对这些弱势群体的子女求学、成长产生了一些消极的影响；社会上拜金主义、享乐主义、颓废主义逐渐侵入校园，学生的各种观念较Z以前发生了很大变化，使得他们常常表现得有悖于常理；独身子女的增加使得他们依赖性增强，自我管理、自我教育能力缺乏。3、学校的原因。有的对弱势群体的危害及其社会影响认识不够,“重视”停留在表面，配套措施不完善；有的教育手段单一，教育方法陈旧，对学生思想政治教育只堵不疏，不注意社会变革时期弱势群体的新特点和具体情况，没有分类教育的措施，常常“一锅煮

4、”，工作缺乏针对性和实效性；有的缺乏对学牛:团队意识、竞争意识、挫折意识、心理素质等内容的教育和培训，使得弱势群体学生在交际、竞争等方面存在较大困难；有的不重视学生的思想政治工作，思想政治工作队伍不稳定，管理方面存在漏洞，教书与育人被割裂开来，对学生关心、引导得少，有的弱势群体在同学中受到歧视；有的不重视跟学生家长的及吋沟通，常常是学生出了大问题后才与家长进行交流，工作严重滞后，缺乏主动性。4、学生自身的原因。一些学生无正确的世界观、人生观、价值观，出现了价值缺失现象，学习动力不足；有的学生不能正视自身的弱势，不注意将自己的弱势转化为优势，背上各种各样的思想包袱；有的学生自我定位高，个性要强

5、，功利思想严重，遇到挫折就情绪失控，而不分析客观原因，找对策，导致心结越来越多；有的道德观念、纪律意识淡薄，缺乏社会责任感，以自我为中心，适应环境能力差；有的学生心灵空虚，经常沉溺于网络游戏等虚拟世界中，产生了厌学甚至厌世情绪，较少与他人交往，集体意识差；有的面对家庭、社会、学习的压力无所适从，压抑、苦闷、悲观、无助情绪潜滋暗长。二、弱势学生群体的心理表现1.自卑情绪有这样情绪的同学，他们在班里抬不起头，上课不敢举手发言，班上、小组活动时独坐一边，同学面前不敢高声说话，见了老师低头走，考试后往往沉浸在自责之中，这种人大多成绩较差，不太合群，精神不振。2•自傲心理这种同学自以为是，不把别人放在

6、眼里，以为只有自己行，甚至发展到上课不认真听，作业不好好做，这种学生常常是基础比较好，头脑比较灵活，或有一技Z长。但往往聪明反被聪明误，结果是自己害了自己。3•逆反心理“十个指头有长短”，一个班集体中总有那么几个“学困生”，他们不象优秀生那样“居高临下”，心理的痛苦往往不能正常流露出来，或在与老师、同学交流时得不到应有的宣泄，而是把一切埋藏在心底，面对自我的孤独无助，面对挫折时的无能为力等，他们便会对老师的批评教育产生逆反心理，甚至我行我素，不惜以违犯班规、校纪或恶作剧的形式来“引人注目”，满足于自我存在的表现欲。4•脆弱心理前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“自尊心是脆弱的东西,对待它要

7、极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠”，有些学生思想非常脆弱，萎靡不振，无所适从，经不起挫折，受不得批评，甚至“破罐子破摔”O5凝惧心理有些学生因为担心受到或曾经受到人们的严厉指责与嘲笑，往往比较“胆小”、“心虚”、“敏感”、“有戒心”、“有敌意”，常常会主观地认为老师轻视自己，厌弃自己，甚至会“迫害”自己，给自己“小鞋”穿，甚至对真正关心自己的老师也不愿意接近，采取回避、沉默甚至对抗的消极态度。6