魅力服装精彩生活教学设计

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1、教学设计模板姓名单位标题魅力服装精彩生活所属学科英语适用年级四年级对应教材有（需在teacher_support下以“对应教材”为文件名提供相应教材扫描页）无覆盖范围第一单元课其他所需时间（实施此教案所需的时间，女口：45分钟，4小时，1年）:涉及学科（建议不要超过四门学科）框架问题基本问题怎样用自己的双手创造多彩的生活？单元问题1.在服装的选择上你有什么标准？2.怎样才能让服装美化我们的生活呢？内容问题1.你知道哪些有关服装的单词？2.你能用一些句子描述一下自己的穿着吗？3.你喜欢穿什么样的衣服？4.你能设计

2、一套适合自己的服装吗？概述（简要描述教学目标、实施过程、成果要求等内容）：艺术节将至，四年级学生将开展一次“风彩衣衣”服装秀活动，学生通过服装展示学习并掌握本单元有关服装的单词和句型•作为一个小小服装设计师，课前要自己设计画出或拍摄所学服装的款式，加以英文说明，准备服装道具，课上通过小组合作，根据个人喜好进行自由搭配，并练习表达•每组选一名用自己带的服装进行走秀，可以交换服装，一人秀一人用英文描述，评出最佳服装搭配及最佳讲解员•最后将配以说明的套装图片装订成册，在校内展览，供孩子们艺术节表演节目置办服装使用.课

3、程标准（简要说明本单元所涉及的国家课程标准）：1.能在指认物体的前提下认读所学词语。2.能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作等。3.能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢。4.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。5.能根据图、文说出单词或短句。学习目标（从“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三方面简要说明学生通过学习后所能达到的具体目标）：知识与技能：1.学习并掌握本单元所学服装的单词和句型.2.学生能够运用所学句型流利地用英语描述服装,表达自己的喜好，具备一定的审美与创

4、新能力.过程与方法：1.小组合作1.服装展示2.竞争评选情感态度与价值观：1.学生能够大敢开口，勇于表达.2.通过服装秀活动，学生的审美能力得到彰显和提高，进一步产生热爱生活的情感.过程（描述你的教学步骤以及相应的活动序列。请注意体现教学活动与框架问题的针对性并说明各活动所需的具体资源及环境。在用到自己制作的文档时，请注明文件名并设置相应链接）：四年级上册第一单元《Theclotheswewear》在单元学习开始时：1•创设情境：变幻无穷的服装装点着这个世界，让我们的生活多姿多彩。在这一单元，我将主题定为“魅力

5、服装精彩生活”，艺术节将至,我们班将开展一次“风彩衣衣”服装秀活动，同学们一定会对新的学习内容充满兴趣和期待吧。假如你一个小小服装设计师，让我们积极投入到活动中，尽情发挥自己的聪明才智去动手创造吧。最终会将你们设计的服装图片装订成册，形成《服装设计方案》，在校内展览,供其他孩子欣赏借鉴.2.观看教师演示文稿.3.向学生提出单元问题：衣食住行，生命之本，本单元我们要学习服装的内容，服装不仅是帮我们遮体御寒，怎样才能让服装美化我们的生活呢？4.用一个K-W-L表帮助学生对有的知识、技能等进行检查和回顾，并写出他们想

6、知道的和本单元相关的一些其他知识.在单元学习期间：1.分工及分配任务：学生根据需要进行小组分工，选出组长，并填写《小组分工情况表》在此过程中特别关注天才学生与需要帮助学生的情况，必要时做出适当的调配，争取能让每一小组的总体水平处于平均状态。小组成员各负其责，有负责在书上及网上查找服装单词和表述句子的，有负责拍摄服装图片的，有负责绘画并设计的，有负责准备服装道具的。在活动过程中，学生要填写《小组合作检查清单》随时对自己的表现进行总结和反思。老师也会在小组活动中进行监督指导，并随时填写《随堂记录》。1.小组利用课外

7、时间展开各自的绘画、拍摄、搜集任务。(1)绘制图画：发挥小组成员的绘画特长，绘制或设计一些服装图片.(2)实践观察：在我们身边进行观察，发现你喜欢或具有个性的服装，用相机拍照。并随时填写在《我的日志》里。(3)网络搜索：依据《网站评价表》，进行网络资源的搜索，并随时记录填写在《作品引用记录》里。(4)整理材料：负责各方面的协调，并且书面形式进行分析、整理。3＞交流、展示在活动中的收获，并回顾单元问题。4、分析课文内容，本单元讲了哪些内容？你学会了哪些服装的单词和描述句型？月艮装怎样美化了我们的生活？5、小组长带

8、领组员填写《自我评价与反思量规》对小组成员活动表现进行评价、建议,并填写《我的日志》，记录参与探究活动的心得、收获，与他人分享交流。每组先将搜集到的服装图片等材料分类整理并交流探讨，分别介绍服装的名称、颜色、款式等，用英文写在图片上配以说明。然后根据个人喜好进行自由搭配，每组选一名代表上台把本组最得意的服装搭配用英文作介绍，如Thisisa—((服装名称).ItisTheyare(颜