科研总结中一

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1、2008-2009第一学期科研总结（中一班）中班语言活动中教师有效的提问促进幼儿语言发展本学期我们主要研究的是《中班语言活动中教师的提问策略》的问题。根据学期初的计划本学期的研究目标结合诗话语言活动开展教师提问有效策略的研究，重点从：教师的提问策略如何在提高、更丰富、更有针对性，更适合中班幼儿的年龄特点。避免用直接提问法,从启发、激励幼儿的思维岀发来设计问题。根据不同发展层次的幼儿设计不同难度的问题，使幼儿在答题时“跳一跳•都能摘到果子雹其次问题设计尽可能开放一些，使幼儿能从不同角度回答。把握提

2、问的时机。。关注不同幼儿在语言活动过程中的反应，灵活的运用语言活动的方式，选择适合幼儿不同语言发展水平的内容和形式，发展语言表达能力和思维能力。我们在本学期主要有以下收获：1、针对诗文中重点提问，让幼儿带着问题去听诗文如诗文《小蚱蚯》中，小蚱的动作。跳、弹、蹬、等动词是重点和难点。所以提问就围绕着帮助幼儿理解动词上提问。《拾落叶》中，小动物用树叶做什么？和小动物的前后顺序是重点和难点，在提问时谁先拾到的落叶？它把落叶当什么？这样的提问，即帮助幼儿理清了思路又突岀了重点和难点。诗歌教学不仅要让幼儿

3、会讲，还要让幼儿学会听，听老师讲，听诗文。如在学习诗歌《小白兔过桥》时，教师可以提问“听一听小白兔过桥时到底发生了一件什么事？皿你说的和诗文里的一样吗？”这样可以集中幼儿注意力，培养幼儿思维的敏捷性。2、教师提问指导的层次化有效的提问促进幼儿语言思维的发展。在提问的过程中，注意到层次性，如诗文《找朋友》。提问：诗文中有谁？小螃蟹要找谁做朋友？小螃蟹是怎样去找朋友的？由浅入深的提问，兼顾全体幼儿的个体差界，帮助他们能理解儿歌内容、产生共鸣。在小朋友回答问题的时，注意儿歌与故事的不同，要求幼儿用儿歌

4、中的原话来回答。3、用问题引领让幼儿思考首先要使幼儿善于想，这除了靠教师的启发点拨外，更要靠教师“激励”、“促动”，促使幼儿去动脑想问题，教师要给幼儿留有思考的时间和空间，让他们通过讨论，表达自己的意见和想法。又如在学习诗文《小蚱螞》时，为了让幼儿更好的掌握并运用动词，教师可以提这样的问题促使幼儿思考：“小蚱赣是怎样从狗尾草上摔下来的"，通过积极的思考与讨论，以及肢体动作的演示，幼儿最终理解了动词，提高了学习的积极性。3、帮助幼儿树立信心，鼓励他们讲出自己的想象新《纲要》明确指岀“语言能力在运用

5、的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个他们想说、敢说、喜欢说的有机会说并能得到积极应答的环境。”不是每个幼儿的语言思维和表达能力都是不同的，心理因素及语言环境的刺激，使个体间存在差界。因此，故事中有鼓励他们讲出自己的想象，在活动中有的幼儿语言表达能力差，不愿意表达，所以它的思维也没得到发。因此，要尽量让幼儿多说，要鼓励幼儿说，哪怕他说的是错误的，要让幼儿敢于表达自己的想法，特别语言表达能力差的孩子，更要给他们说的机会，说的自由。在诗歌教学的过程中，我们利用接词接句游戏激发幼儿说诗文的愿

6、望，老师说一句，幼儿接一句，以游戏的的形式朗诵诗文，新颖独特，幼儿也很喜欢。我用“小红花”的方法引导他先说简单的问题。得到老师的赞同她的自信心强了，表达的意愿也增加了。在以后的活动中鼓励他说出自己找到答案语言思维也提高得。4、教师在提问时，用轻柔的语气和语调；用鼓励的眼神，注视幼儿。不断传递信任和支持，让幼儿感到老师是他们最可亲的人，从而促使幼儿增加对语言活动的兴趣。学习诗歌《假如我是一片雪》时，重点提问：如果你是一片雪花，想飘落到什的方哪？小朋友的表达非常积极。有的说：如果我是一片雪花，想飘落

7、到草地上，给小草盖被。有的说：如果我是一片雪花，想飘落到云彩上，看太阳。有的说：如果我是一片雪花，想飘落到妈妈的脸上，亲亲她。表达了幼儿对妈妈的爱。理解了诗文的含义和意境。5、提问结合动作、手势、表情等肢体语言，帮助幼儿理解有一定难度的词语。由于幼儿年龄小。理解性差。所以在语言活动中，教师的提问与形象的动作，手势、丰富表情等肢体语言相结合，能帮助他们理解内容。如在讲述《小白兔过桥》时，老师边模仿小兔的样子，边提问：这是谁来了？他要干什么？他为什么让老爷爷先走？这样幼儿很快就回答出来了.在经过一学

8、期的研究后，我们本班幼儿的语言理解力，语言表达能力，词汇的运用都有了很大的提高，教师的提问策略有了显著的提高，但也有不足。三、下学期我们有重点从以下几方面研究：1、教师提问时语言简化的问题，在我们的诗话语言活动中，总怕幼儿听不懂，提问时语言罗嗦、一个问题反复问儿遍，使得幼儿回答起来没有重点，更不利于幼儿的语言发展。这是今后在教研中药实践和解决的问题。在语言活动中，2、教师如何结合个体差界有效的提问策略如何在提高、更丰富、更有针对性。幼儿园语言教育是全方位的，我们应该立足于幼儿的长效发展，着眼于提