忆秦娥娄山关

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1、《忆秦娥•娄山关》说课稿 一、 教材分析 A、教材内容: 《忆秦娥•娄山关》编排在语文版初中语文第六册第二单元，是教读课文， 居单元之首。这个单元的体裁诗歌，并且全是名家之作，作品风格迥异，学习本单元课文要 求学生在 反复的 诵读中，体会诗歌充沛的感情、优美的意境、凝练的语言、领悟诗歌中蕴 涵的深刻哲理。 B、教学目标： 1、知识与技能：学习阅读词的方法，了解词的格式； 体会毛泽东诗词的风格和境界；品味 富有表现力的语言，把握意象，体味词的语言美和意象美，体会词的感情。 2、过程与方法：通过通读感知课文内容和意境，精读掌

2、握课文内容和感悟词的意境，讨论 赏析重点语句。 3、情感态度和价值观：体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。 C、教学重难点: 重点：感悟词的意境，把握词的内容和感情。难点：赏析重点语句。 二、学情分析 九(1)班的学生基础较差,但有的学生学习较有积极性，但有一部分学生学习态度不明确，没有学习兴趣，学习习惯不好，有懒惰现象，所以知识掌握不牢固。有的学生上课不回答问题，上课气氛不够活跃。 三、教法与学法 教法：本课主要使用诵读法，提问法和讲授法，探究法。'三分诗七分读'，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂

3、始终，从读钟引导学生真正学会读书，读出词味，欣赏、领悟词的优美语言和优美意境，籍此落实教学目的。讲授有关的文学常识，让学生探究词的意境。 学法：具体的学法是朗读法，讨论法和合作感悟。这节课在教学中将朗读训练贯彻到课堂始终，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受这首词形美，意美的同时，也教会学生学习诗词重要方法--诵读法。整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习。为此，安排学生按照学习小组讨论活动，之后交流调动各层次学生积极性，收到较好效果。 四、教学过程 （一）导入新课 1、播放歌曲《忆秦娥•娄山关》以及娄山关的图

4、片引入。 解释娄山关：看图。地势险要，在娄山山脉的最高峰，关上有茅屋两间，石碑一座，上书“娄山关”三个大字。周围山峰如剑，直入云霄。中间是九曲回肠的公路。这种地势，真可谓是“一夫当关，万夫莫开”。但这样的雄关却没有阻止住红军的步伐。1932年1月和 2月红军两次从上面进行激战，胜利跨越。 2、简介作者和写作背景 作者简介：毛泽东，是一位伟大的政治家、思想家、军事家，无产阶级革命的卓越领导人，同时，他又是一位伟大的诗人。他一生写下了很多震撼人心的诗篇，对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情，产生过巨大的影响。他的诗词，显示了博

5、大的胸襟，豪迈的气魄，广阔的意境，读起来让人热血沸腾，精神奋发写作背景简介：1935年1月29日，红军撤离土城，回师东进，再渡赤水，2月25日，经激战攻克娄山关，重占遵义。此役，击溃和歼灭敌人两个师又八个团，俘三千余人，取得长征以来的最大一次胜利。毛泽东登上娄山关，纵目眺望，只见千山万岭，起伏连绵，如浩瀚大海，浪涌波逐；长空湛蓝，纤云不滓，夕阳缓缓下移，绯红、鲜艳、透亮。胜利的喜悦与眼前壮美的景色相契合，毛泽东诗兴蔚起，灵感压榨奇发，吟成这首《忆秦娥娄山关》。 3、破题：“忆秦娥”是词牌名，相传始自李白《忆秦娥》词，词中

6、有“秦娥梦断秦娥月”语，抒写闺中少妇对远行丈夫的思念之情，为该词牌名所抒感情定下调子；“娄山关”是题目。这首词就是 1935年2月25日写的。(二)作品欣赏 1、示范朗诵，之后学生齐读，让学生初步感知这首词的意境。 2、赏析词的上阕 （1）请学生借助工具书和文下注释翻译后小组讨论交流。 （2）概括上阕内容：描写红军在娄山关战斗中行军的情景。 （3）赏析角度： A：行军的季节和时间：西风、雁鸣、白霜这些富有云贵高原特色的景物集中起来，点出了行军的季节和时间。B：行军的自然环境：西风、雁鸣、白霜、淡月--------清寂苍凉

7、请学生把这些富有云贵高原特色的景物用描述性的语言连缀起来，要能体现凛肃、静冷的气氛。C：红军出征的情形：马蹄声、军号声------刚劲悲壮 请学生品味“碎”“咽”二字的表达效果。“碎”“细碎”的意思，写出了马蹄声杂沓轻疾，表现红军行军之“急”、行军之“速”。 “咽”：写出了军号声干涩断续，表现红军斗争生活的艰苦卓绝显示出面临严酷战情、在此一举的的庄严肃穆气氛。 3、赏析词的下阕 （1）朗读词的下阕。请学生借助工具书和文下注释翻译后小组讨论交流，教师明确。 （2）概括下阕的内容：写攻占娄山关的胜利和胜利时娄山关的壮美景色。

8、 （3）赏析角度： A：揣摩中心句“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的意蕴，品读领悟。 大意：不要说这雄伟险要的娄山类真像铁一般地难以攻破，如今红军迈开脚步重新越过。写娄山关之险要，是为了反衬红军英勇豪迈的气概和胜利的自豪，艺术地反映了遵义会议这个伟大的历史转折所带来的巨大变化。 B：讨论“苍山如海，残阳如血”的艺术