第一学期语文期末考试五年级语文试卷分析与第一次做班主任的工作总结汇编

《第一学期语文期末考试五年级语文试卷分析与第一次做班主任的工作总结汇编》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第一学期语文期末考试五年级语文试卷分析与第一次做班主任的工作总结（2）汇编第一学期语文期末考试五年级语文试卷分析本次五年级期末调研测试，从学生的答题情况以及教师的阅卷情况所反馈的信息可以得知:学生基础知识比较扎实;积累的量上不足，许多知识知道却写不准确;独立阅读能力欠功夫，没有掌握一定的阅读方法;习作的总体水平不高。卜面作具体剖析:一、基本情况本次五年级期末调硏测试全乡参加考试人数为人，实考人数为人，及格率为％,均分为,最高分是分,最低分是分。二试卷特点这次的语文试卷分五大块：能拼会写、遣词造句、文海拾贝、阅读理解和妙笔生花。试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理

2、解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能。试卷题型灵j舌多样，富有新意，处处体现了新课程理念。既重视知识与能力的考查,又加强了社会实践和学生生活经验的联系，关注学生的态度与情感,使考试本身成为学生再学习再提高的过程。概括起来具有以下特点:1、重基础知识和能力的培养试题做到课内与课外相结合,基础知识主要从字词句段、成语、古诗、名言警句、名篇等方面命题，基本技能则是从写字、字词理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。2、强调了语言的积累学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语

3、言基础。在第二大题〃我能选择恰当的词语填在横线上〃〃按要求写句子〃这些考题中得到了充分体现。3、阅读重态度与情感考查语文是一门思想性强的基础课程，它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，本次检测在阅读命题上就突现了这一点。阅读材料考题课内外有机结合，主要检阅学生的阅读理解能力,这充分体现了新课程关于学生态度、情感和价值观的培养目标。4、习作重生活性与开放性语文来自于生活，语文的学习最终服务与生活,本次习作很大程度上让学生有话可写,有感可发,为学生提供了展示自我的平台，能充分发挥学生的写作水平，体现新课程作文教学改革的新趋势。三、试卷逐题存在情况4、第四题"阅读理

4、解",第一个课内阅读题大部分学生做得好,只有少数考生不认真读题目要求,没有按从上到下的顺序依次写哪里的美丽景色。第二个阅读题错的原因是回答欠完整,表达不清楚，还有的学生审题欠仔细。如：(1)给第一自然段分层次，大部分学生只能分对第一层；(1)云的名称能找到，云的特点概括得不对；(1)要求写出文中使用最突出的说明方法,80%的同学做不对。许多学生分不清说明方法和修辞手法，把"打比方"写成了"比喻"。还有就是根本不知道文中最突出的说明方法是什么。四、今后努力方向1、重视良好书写习惯的培养良好的书写习惯不但有利于学生的身体发育，而且能引起学生的书写兴趣，提高学生的书写质量,养成学

5、生认真细心的学习态度和良好的意志品质，也是提高学生语文素养的一个重要方面。阅卷中发现，学生用圆珠笔书写涂改现象，卷面不够整洁。这说明学生具有粗心马虎的不良习惯，因此，我们必须重视学生良好的书写习惯的培养，将写字训练落到实处。2、重视语言文字的积累语文课程标准再三强调,语文教学要重视培养学生良好的语感。最根本的一条就是要引导学生加强语言积累,加强感悟,加强体验,深入语言材料，理解作品内涵。阅卷中发现,虽然有部分学生能有个性、有创意地答题，但仍有不少学生显得知识匮乏，缺乏理解,生搬硬套，肤浅搪塞，反映出他们在平时的语文学习中，仅限于课本，仅限于教师，缺乏积极主动,生动活泼地获取

6、语文知识的心态与欲望。因此,我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,引导学生主动地进行探究性学习,提倡多角度的、有创意的阅读。第一次做班主任的工作总结XX年8月我开始担任XX级XX班班主任，由于第一次带班，很多事情做起来都没有好的方法。在学校开展的"拜师结对子"活动中，我的班主任师傅是于洪江老师,于老师有着非常丰富的班主任经验，在新班的建设中，给我提出了很多非常好的建议，使我们班很快走上了正轨。因为我是XX专业的老师，所以经常为学生介绍怎样做才能适应XX行业的基本要求。通过半年的工作z深深的认识到,班主任是学生走向成熟及学会生活和自理的主要引导者,具体做到了以下几点:取得

7、学生的信任每个学生都有不良习惯，刚开学的时候,学生对一切事物都充满好奇心和新鲜感,怎样在学生中树立威信，让学生信任,成为我的第一件事，新生中不乏有一些狂野和放荡不羁的学生，甚至父母都要听他们的，让这些学生信服是一件很困难的事,于是从军训开始我坚持每天陪着他们，同时观察学生的一举一动,寻找工作的切入点，这段时间确定了几个目标，开课后,这几个同学的毛病逐渐表现出来，我针对其犯的错误进行谈话，发现学生不说实话，事后经过思考原因在于我和学生之间存在着心理上的距离”他们并不相信我”总是担心我会向家长告状,为了取得学生的信任，