第六章第4节植物的呼吸作用

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1、主备陈志军审核虞芳到组领导黄校长执教陈志军教学时间1课时累计课时课时导学内容第3单元第6第1章绿色植物的光合作用和呼吸作用四节植物的呼吸作用学习目标知识与技能：1.举例说明植物在呼吸作用中能够产生二氧化碳。2.说明植物的呼吸作用消耗氧气。3.举例说出呼吸作用的实质和意义。过程与方法：小组合作探究交流展示情感态度价值观：培养学生事实求是的科学态度勤于探索的好习惯教学重点1•呼吸作用产生二氧化碳的实验分析。2•呼吸作用需要氧气的实验分析。3.呼吸作用的实质和意义。教学难点植物呼吸作用产生二氧化碳的实验分析媒体运用1.FLASH：(1)呼吸作用需要氧气实验；(2)植物呼吸

2、作用的意义；(3)种子呼吸时释放二氧化碳2.准备“植物呼吸作用产生二氧化碳”、“呼吸作用消耗氧气”的实验器材。导学过程批注一、情境导入：我们知道人和动物每时每刻都在进行着呼吸运动，呼吸是维持生命的基本生理活动，那么植物也进行呼吸吗？植物的呼吸作用是怎样进行的？本节课让我们一起来探究。二、岀示自学导学提纲，学生讨论交流展示1、：你们知道人的呼吸作用吸入和呼出的气体是什么吗？［展示］:请一位同学向澄清的石灰水中吹入呼出的气体，观察石灰水的变化。2、这个实验说明了什么？［展示实验］：植物呼吸作用产生二氧化碳。将100克新鲜的和烫过的蔬菜(沸水烫2—3分钟)分别装入两个不漏

3、气的黑色塑料袋中，插入软管扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管。请两位同学分别取一袋蔬菜，将软管分别插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻地挤压塑料袋。激发学生的探究热情。全体同学都能回答出：呼吸作用吸入氧气，呼出二氧化碳。观察发现澄清的石灰水变浑浊了。认同用澄清的石灰水可以验证二氧化碳气体的存在。观察实验现象，作好记录。四人小组进行讨论，派岀代表进行全班交流。1.在光照下若用白色塑料袋，里面的绿色植物除了呼吸外，述可进行光合作用。光合作用会利用二氧化碳，这样袋内的二氧化碳含量少，不能使石灰水变浑浊，因此就不能证明植物呼吸作用产生二氧化碳。2・能使澄清的石灰水变浑浊

4、的塑料袋内装有新鲜蔬菜。打开塑料袋观察蔬菜，验证了刚才的推理。观看实验，认同到植物体的各个器官都能进行呼吸运动。1.只有活细胞才能进行呼吸作用。观看老师的演示实3、实验用的塑料袋为什么是黑色？用口色的塑料袋可以吗？4、黑色塑料袋有的装新鲜蔬菜，有的装有烫熟的蔬菜，你们怎样辨别？［展示］:1.实验用黑色塑料袋是为了保证蔬菜只进行呼吸作用不进行光合作用。2.说明植物体只有活细胞才能进行呼吸作用。5、你们观察到的实验现彖与我们的推理一致吗？［展示］:通过以上的实验我们可以得岀，植物的呼吸作用产生二氧化碳。［播放FLASH］:种子呼吸时释放二氧化碳实验。［小结］:植物体的所

5、有活细胞都能进行呼吸作用。［展示］:呼吸作用需要氧气，已经被许多科学实验所证实。［演示实验］:将新鲜的植物和烫过的植物分别放入密闭的锥形瓶中（锥形瓶外用黑布包裹，防止漏光），在黑暗处放置一昼夜。把两根燃烧的小木棒分别仲入两锥形瓶中，观察现象。6、你能解释其中的原因吗？［展示］:新鲜的植物进行呼吸作用消耗了锥形瓶中的氧气，因此燃烧的小木棒仲入时会熄灭「而烫过的植物己死亡，不能进行呼吸作用，锥形瓶中的氧气没有被消耗，所以燃烧的小木棒仍然继续燃烧。［播放FLASH］:植物呼吸作用的意义。［展示］:植物在进行呼吸作用时，吸收氧气，分解淀粉，产生二氧化碳和水，并释放岀能量。7

6、、植物为什么要进行呼吸作用呢？［展示］:植物体的各项生命活动，如细胞分裂、根吸收无机盐、有机物的运输等活动所需要的能量，都是来自于呼吸作用。［补充除了淀粉外，植物还能以蛋白质、脂肪等有机物作为呼吸作用的原料，这些有机物的分解，也能为生命活动提供能量。三、这节课你收获了什么？四、当堂检测一、填空题1.在早晨、傍晚、深夜在同一植株上分别摘取三片叶子并标记为甲、乙、丙，用打孔器在三片叶子上取同样大小的圆片，脱色后用碘液处理，结果蓝色较浅的是,较深的是，最深的是02•呼吸作用的实质是植物吸收,分解,产生，并释放。二、判断题验。直观地发现，装有新鲜蔬菜的锥形瓶中，燃烧的小木棒

7、火苗熄灭了；而（）2•同一植物体的不同器官，不同发育吋期呼吸作用的强度是不同的。（）3•高等植物除淀粉外，蛋白质、脂肪也能作为呼吸作用的原料,分解释放能量。（）三、填表题装有烫熟的蔬菜的锥形瓶中，燃烧的小木棒继续燃烧。回答：略。四、简答题设计一个实验证明呼吸作用需要氧气。三、填表题物归纳出呼吸作用的公式：氧气+淀粉一二氧化碳+水实验报告各抒己见。提出释放出能量的作用。绿色植物呼吸作用产生二氧化碳1.2.3.04•实验结果和分析O5.讨论为什么用黑色塑料袋装蔬菜？若用透明的塑料袋装蔬菜，对实验有什么影响？6.总结自己在操作和观察中，成功的经验和存在的问题：板书设计