学困生转化 记录

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1、学困生转化记录（一）：　学生：张子文基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表此刻上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等　　原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴　　教育措施　　1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，构成较强的组织纪律观念.　　2．找闪光点。喜欢跳舞，跳舞跳得不错，抓住这点，我让他负责班级的文娱工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自己的弱点，力争各方面都有所进步。　　3．心而不急躁。虽然他能认识到自己的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，

2、思想上反复多。对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。　　4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合　　效果　　每一天能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。　　学困生转化记录（二）：姓名：曾浩良　　基本表现：该生学习成绩比较差，而且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等　　原因分析：该生成绩差主要是上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书。　　教育措施　　1．经常找他谈话，让他认识到骂人，说脏话在班级构成了很坏的

3、影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。　　2．施加压力，务必让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩，并帮他制定学习目标，经常督促他。　　3．利用课余进行补差工作。　　4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。　　效果　　据同学反映他骂人的习惯已经改了很多，同学也愿意跟他交往了；补差的两门功课也提高了不少。　　学困生转化记录（三）：　　姓名：侯子琼　　基本表现：该生上课经常开小差，不按时完成作业；自控潜力较差，个性是在家，经常缠着家长不想写作业。　　原因分析：主要是该生厌学，他基础不太好，怕被同学老师笑话

4、，不敢问，在家父母潜力有限，辅导不了。于是，他就不把精力花在学习上了。　　教育措施　　1．经常与其父母联系，要求他父母做好他的思想工作，多给孩子一些精神上和物质上的奖励。　　2．该生开学时还是比较用心的，由于多次完不成老师布置的作业，字也写得不好，老是被老师们批评，失去了信心，此刻我们需要调动其学习的用心性。　　3．对他多点耐心、关心，抓住他喜欢劳动的优点，经常鼓励他，引导其他同学也来帮忙他。　　效果　　这几个星期完成作业的状况好了很多，都能按时完成了，课堂上也能提起精神，举手发言了，但还需努力。　　学困生转化记录（四）：　　姚浩博和元

5、韩硕学生存在问题　　两位同学性格独特，一个喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。另一个比较热心，除了学习什么事都做得比较好。两位学生家庭经济状况比较好，但家长对孩子关心不够，一切学习任务都交给课后辅导老师。孩子经常随意不做作业，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问。　　帮教措施　　1、与孩子谈心，增强他学习的用心性和自信心。　　2、针对该生实际状况，开展“一帮一活动”为该生找一位负职责的“小老师”，经常对他进行辅导和帮忙。让小老师督促他正确计算口算题卡等。　　3、课堂教学中多关心他俩的学

6、习状态，并注意做到分层次练习，让他们尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他们回答问题的机会，帮忙树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。　　　　帮教效果　　转化效果有些进展，学生的成绩有了进步，学习的用心性和学习兴趣提高了。　　学困生转化记录（五）：　　李欣泽学生存在问题　　比较好学，但成绩始终不好。正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，学习成绩不理想。　　帮教措施　　1、与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合。逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生

7、活习惯。　　2、针对这些学生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。　　3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他们做，培养爱做作业的习惯。　　4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。　　5、定期进行相关知识的辅导。　　　　帮教效果　　能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阅读与写作有了必须的提高，这些学生在学习方面还需要加强辅导。　　学困生转化记录（六）：迟瑞媛、王博、元韩硕学生存在问题　　这些同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，但是快中不

8、能求好，字迹马虎，审题分析问题的状况比较糟糕，但是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。　　帮教措施　　1、走近他们，发现其闪光点，促