教师个人教育教学经验 总结

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1、教育教学工作经验总结太和县大新镇王大小学陈敬敏2018-10-20教育教学工作经验总结光阴似箭，岁月如梭，恍如昨日踏上讲台，而转眼已有十一个年头。作为一名人民教师，本人一直热爱祖国,坚决拥护党的正确领导,立志献身光荣的教育事业。自任教以来，本人一直勤勤恳恳,默默奉献,对工作尽职尽责。几年来，艰辛的付出，硕果累累，本人所带的班级多次被评为优秀班级，辅导的学生也多次获奖，本人多篇论文发表获奖，2016年太和县优质课活动评选很荣幸的获得了一等奖。2017年被评为太和县第四届骨干教师，2018年又被评为阜阳市德育课教师，本人一直秉持课改精神，对

2、教学不断研究,不断创新,对自身不断完善,并努力提高自己的政治思想觉悟和文化专业知识水平,以不断培养自己的教育教学能力。现对个人教育教学做出以下总结：一、教学工作不能只凭经验从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就语文教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动，将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可

3、称之为“经验型”的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在语文知识、语文实践活动、社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。二、理智型的教学需要反思我认为理智型教学的一个根本特点是“职业化”。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思”。对一名语文教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对语文概念的反思、对学语文的反思、对教语文的反思。1．对语文概念的反思——学会对语文

4、学科的思考对于学生来说，学习语文的一个重要目的是要学会阅读，用细心观察的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从“教”的角度去看语文，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此教师对教学概念的反思应当从关系的、历史的、社会的等方面去展开。简言之，教师面对语文概念，应当学会对语文的思考——为学生准备语文了解语文知识的悠久，即了解语文知识的产生、发展与形成的过程；在不同情境中使用不同的方式解释这一学科。2．对学语文的反思当学生走进语文课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对语文学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看成“空的容器”，按照

5、自己的意思往这些“空的容器”里“灌输语文”，这样常常会进入误区，因为师生之间在语文知识、语文实践活动、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个语文活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的语文学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。3．对教语文的反思教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解

6、并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。我们教师在备课时把要讲的问题设计的十分精巧，连板书都设计好了，表面上看天衣无缝，其实，任何人都会遭遇失败，教师把自己思维过程中失败的部分隐瞒了，最有意义，最有启发的东西抽掉了，学生除了赞叹我们教师高超的思维表达能力以外，又有什么收获呢？所以贝尔纳说“构成我们学习上最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西”。三、合作型的教学需要交流同事之间长期相处，彼此之间形成了可以讨论

7、教学问题的共同语言、沟通方式和宽松氛围，便于展开有意义的讨论。由于所处的教学环境相似、所面对的教学对象知识和能力水平相近，因此容易找到共同关注的教学问题展开对彼此都有成效的交流。交流的方式很多，比如：共同设计教学活动、相互听课、做课后分析等等。交流的话题包括：我觉得这堂课比较成功的地方是……，我觉得这堂课比较糟糕的地方是……，这个地方的处理不知道怎么样？如果是你会怎么处理？我本想在这里“放一放”学生，但怕收不回来，你觉得该怎么做？我最怕遇到这种“意外”情况，但今天感觉处理得还可以，你觉得怎样？知识经济时代需要具有丰富想象力和巨大创造力的

8、人才。这就要求我们在教育教学活动中，要善于鼓励学生独立思考，大胆质疑，为他们营造创新氛围，引导他们多角度看问题、思考解决问题，养成求异和创新的习惯，努力把他们培养成敢于探索、勇于创新、善于思考，具有良好的综