l六年级上期数学半期总结

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1、半期考试试卷分析.问题以及后期整改措施毕忠凤一、试题分析本次的期屮试卷，检测了学生基础知识和技能的掌握程度，突出了基础性和灵活性、应用性和探索性、层次性和差异性。试题切实把握住了本册教材的莹要知识,在数学基础知识、基本技能、基本能力和基木态度四个方面体现基础性，试题知识覆盖面较广，同时突出了平时教学中的难点、疑点、趣点，填空题和选择题中尤为突出。在本次考试中，本张试卷命题的指导思想是以课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考杳了学生的综合学习能力。全面考查学生对教

2、材屮的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。努力体现《数学课程标准》的基木理念与思想；试题既要做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考岀了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。从试卷看，第一大题计算屮的能简算的要简算，计算阴影部分的面积，第四大题的操作题，第五题应用题得分率较高，原因在于人部分学生对基本知识掌握扎实了，基本技能如计算也很熟练。而对于基础知识的拓展和应用方面失分较多，原因在于有部分学生对于所学的知识缺乏灵活应变的能力，因此造成两极分化。二、错解分析仔细翻阅

3、样卷，从中发现部分学生存在的错误原因，有的是计算方法还不熟练灵活；有的是因为书写不清楚、不规范；有的是审题不仔细；有的是因为基不概念掌握不准确；有的是由于题意不清等。以下列出部分典型错例。如：能简算的要简算，有的学生不喜欢先观察题就去做，只要除以一个数改成乘以这个数的倒数就可以用简便计算了，结果他没有用简便计算，述做错了；有的学生有看见除号马上变成乘号，不管除号后面是不是一个数还是一个式子，看见题就做。计算阴影部分的面积，他明明可以计算的，但是题他都没有看清楚就去算周长去了。应用题里面有一道题是求篱笆的长度，图都画出来了，只求圆周长的一

4、半，但是他不认真观察，算成了半圆的周长。选择题中有求多儿分Z儿的，有学生述没有掌握好，他述不清楚用多的去除以单位一的量。说明学生对单位“1”的应用掌握不灵活。应用题的第一•题耍学生根据条件提问，这道题明明很简单，但是学生很懒，不写数量关系，不标注单位一,结果白白失分。另一•个原因还是由于对稍复杂的分数除法应用题数屋关系分析不透。应用题的求水龙头最远可以喷多大的面积，有学生不认真审题，把水喷出的距离看成了直径，也丢了分。只要题冃有所变化，就容易出错，对所学知识不能触类旁通。还有一些错例，不一一例举。造成上述错误的原因不仅仅在于学生本身，我

5、对于他们学习习惯的养成和思维能力的培养也缺乏足够的重视。改进措1、重视写字教学。从抽查情况来看，学生书写不容乐观。从字体上看也不是很端正，从答题格式屮看也不是很规范，有的涂改严重。有的答题的顺序零乱，找不到答案所在。教师还要抓一抓学生的书写，也同时建议出卷者今后对数学试卷给点卷面分。2、有的放矢，寻求教学的对策。（1）强化概念教学。在概念教学屮，不仅耍揭示概念的本质特征，使学生弄清概念的内涵和外延，而且要对相关概念加强联系和区别的教学。（2）运算顺序和计算法则的教学。既要讲计算顺序的规定性，又要讲计算的灵活性、合理性。并精心设计一些“形

6、近题”让学生练习，加深对计算法则的理解,加强运算定律的灵活应用。（3）应用题的教学，要突破解题思路和方法的模式化。课木屮提供的解题方法和思路具有-•般性，要使学生掌握，但不能把归纳出的解题方法模式化，让学生生搬駛套。要启发学生拓展思路，寻求可能的多种解题方法，并做出相应的比较,以培养学生思维的灵活性。（4）几何初步知识的教学，不仅要强化几何标准图形的教学，还要提供几何的变式图形让学生辨认，把异屮求同和同屮求异恰当地配合起来，有效地促进学生掌握儿何图形的本质特征。要加强学生规范、准确的作图学习。并且，注意儿何知识在实际生活中的应用，不要仅

7、仅满足于套用求积公式进行面积、体积的计算,要着眼于发展学生的空间观念。3、教学面向全体。要牢固树立“上不封顶，下要保底”的意识，始终坚持面向全体，要千方百计做好后进生的转化工作，以诚相待接纳后进生，加强对后进生数学学习兴趣的培养，尽力激发他们学习的积极性。教师要积极改进教法，适当对他们降低教学要求，帮助他们树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力，使他们逐步掌握数学学习和思维的方法。4、教学注重“两主”。《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人。教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”教师在教学中要注意“两主”式课堂教学，即学生的主体

8、地位和主动发展。具体地说：发挥学生的主体地位，培养自学能力，废除教师指向哪里，学生学到哪里的陈I口方法。使学生真正成为数学课堂的主人。教师在教学中要给学生创设人量的眼看、手动、脑思的参与机会，通过学生亲自看