人员素质 测评

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1、名词解释：1、素质的概念:广义的素质概念,是指人在先天生理的基础上通过后天环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构。素质大体包括自然素质、心理素质、社会素质三大类。2、人员素质测评：是运用科学方法，针对某一素质测评目标体系对被测评者的思想品格、智力水平、知识水平、能力结构、个性特点、职业倾向和发展潜能等多种素质进行测量，并作出量或质的判断和评价的一种过程。3、定量分析指分析一个被研究对象所包含成分的数量关系或所具备性质间的数量关系；也可以对几个对象的某些性质、特征、相互关系从数量上进行分析比较，研究的结果也用

2、“数量”加以描述。4、定性分析是对分析对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律。5、P118一次量化是指对素质评价对象进行直接的定量刻画。它的对象一般具有明显的数量关系，量化后的数据直接提示了素质测评对象的实际特征，具有实际意义，因此也称为实质量化。6、二次量化指对素质测评对象进行间接的定量刻画。它的对象一般是那些没有明显的数量关系，但具有质量和程度差异的素质特征。7、当量量化就是先选择某一个中介变量，把诸

3、种不同类别或不同质的素质测评对象进行统一性的转化，对它们进行近似同类同质的量化。8、信度即可靠性，指的是测量结果反映测量对象实际情况的可信程度。换句话说，主要是指测量结果的一致性或稳定性，即同样条件下，同一被测试者多次测验的结果一致或接近，说明此测验信度高。9、效度：是指测验结果与测验目的相符程度，即所测量到的内容确属原本想要测量的内容。也可以说是测量的有效度或或准确度。10、心理测验就是依据一定的心理学理论和测量技术，遵循一定的操作程序，对人的行为进行量化，从而对其性格、气质、能力等心理特征作出推断。五要素行为样组、标准化、难度客观测量、信度、效度。1

4、1、心理测验的一般原理：差异性、可测性、结构性。12、心理测验的分类：按测评目的分类：智力测量、人格测量、能力倾向测验。按测验材料性质分类：文字的测量、非文字的测量。按测量方法分类：问卷法、投射测量法。按测量对象分类：个体测量、团体测量。13、知识考试，亦称笔试.是学校、机关、企事业单位等社会组织为了选拔人才，要求应试者在统一规定的时间、地点、考试规则，通过纸上答题的方式，测试出应试者掌握的知识数量、知识结构与知识程度的考试方法之一。14、知识考试的特点：组织性、纪律性、监督性。15、笔试的特点：专业性强，容量大、范围广、知识新，信度、效度相对高，经济、

5、快速、效率高。16、P251评价中心是以测评管理素质为中心的一组标准化的评价活动。它主要有以下特点：综合性、情景模拟性、动态性、标准化、全面性。简答题：一、人员素质测评的特点：1、人员素质测评是心理测量，而不是物理测量。心理测量测查对象具有内在性、隐蔽性和无形性特点，相对于物理测量，心理测量就复杂得多。2、人员素质测评是抽样测量，而不是具体测量。任何一项测评的主持者，在有限时间内本着部分能够反映总体的原理，对测评要素进行抽样，保证样本的足够及其有足够的代表性。3、人员素质测评是相对测量，而不是绝对测量。人员素质测评既有测准的一面，也有测不准的一面，测准是

6、相对的，测不准是绝对的。所以人员测评的结果只有相对意义，没有绝对意义。4、人员素质测评是间接测量，而不是直接测量。素质是隐蔽在个体身上客观存在的，是一种内在抽象的东西，但我们可以通过表现的行为特征进行间接的推测和判断。二、人才素质测评的功能1.甄别和评定功能。是人才测评最直接、最基础的功能。甄别是测量个体之间的素质差异，评定是衡量受测者素质构成及其成熟程度，看其是否具备规定的资格条件和常模标准。1.诊断和反馈功能。二者是相互联系、相辅相成的功能。诊断是指通过测评，找出测评者素质构成及发展上的问题及不足。反馈是指根据测评结果，提供调整和改进测评对象素质缺点

7、的信息，分析原因，提出意见和优化开发方案，推动素质全面发展。3.预测和激励功能。它们与上述两种功能紧密相连，并为其所派生。预测是通过对人才素质现有的鉴别评定，可预知推测其素质发展的趋向.激励是指通过对人才素质诊断和反馈，使受测者增强进取心,使其勤奋学习,努力工作,尽快掌握一定的知识和能力完善自我.三、人才测评的作用1、对组织所起的作用：（1）配置人才资源。人才资源配置是人才资源管理的基础工程。当代人事管理利用人才测评技术，实现了人才资源的优化配置。（2）推动人才开发：现代人才测评是为现代人事管理提供所需信息的有效途径和方法。它提供的信息最多、最具科学性，

8、不但能发现优秀人才和稀缺人才，而且能明确各人的长短优劣，加强培训，最大限度地开发